Enem edições 2013/2014 - tudo que o estudante precisa saber

O Enem 2013/2014 terá a mesma estrutura adotada desde 2009, conhecida como Novo Enem. Neste novo modelo os estudantes devem resolver 180 questões de múltipla escolha e desenvolver uma redação em dois dias de prova. 

Passei no Enem e agora qual é o próximo passo?

Com a nota do Enem em mãos você pode:

1) Usar para ingressar em Faculdades, institutos e universidades que aceitam essa nota sem precisar prestar vestibular.

A primeira coisa a ser feita para usar a nota do ENEM no seu vestibular é verificar se a Universidade que você escolher usa ou não o ENEM. Essa informação, que em geral está no site das instituições ou então no Manual do Candidato. As vezes as Universidades usam como Vestibular, as vezes como parte do vestibular e as vezes optam por nem usar. De um modo geral, quem fez várias edições do ENEM pode escolher qual nota quer usar, essa escolha é feita indicando o Número de Inscrição do ENEM. Se você indicar o número de inscrição de 2011, contará a nota de 2011, se usar o número de 2012, contará a nota de 2012. Guarde sempre o seu número de inscrição, sem ele você não poderá optar por usar o ENEM em nenhum vestibular.

2) Concorrer a uma bolsa de estudos 100%, 75%, 50% no SISU e no PROUNI.

Aprendendo com o COCORICÓ - filme completo

Vale a pena assistir esse super filme com a criançada, seja na Educação. Infantil ou mesmo nas Séries Iniciais, pois o Cocoricó é uma excelente forma de educar e divertir ao mesmo tempo. 

Vamos seguir pelo caminho mágico até a fazenda do COCORICÓ!!!!

Contos de Natal - é pelo exemplo de fé, amor, amizade e paz que educamos nossos pequenos

O Por vir das novas linguagens tecnologicas na Educação

Realizei uma pesquisa em uma escola publica na minha cidade para analisar o perfil de leitores em processo de formação e também que tipo de leitor os alunos do ensino fundamental se consideram. No total foram 18 entrevistados de turmas do 6º e 7º anos. Dos dezoito entrevistados 10 se consideravam leitores imersivos, 3 contemplativo e 5 moventes.

Segundo Demo (2008), o leitor contemplativo, tem características especificas que o diferencia dos demais, pois esse tipo de leitor se concentrar numa atividade solitária de leitura, com muitos momentos de reflexão, uma leitura pausada, retornada, feita novamente por várias vezes até que o entendimento seja feito do modo desejado. Esse é o leitor do livro.

“O leitor do livro é o mesmo da imagem e este pode ser o leitor das formas híbridas de signos e processos de linguagem, incluindo nessas formas até mesmo o leitor da cidade e o espectador de cinema, TV e vídeo”. (SANTAELLA, 2004, p. 16)

Na leitura do livro, essa dinâmica possibilita ao leitor conduzir a apreensão do conteúdo, adicionando sua inferência, consultando textos afins etc. Embora a leitura da escrita de um livro seja sequencial, a solidez do objeto livro permite idas e vindas, retornos, resignificações. E o leitor contempla e medita à sua maneira (DEMO, 2008).

 Leitor movente, com o advento tecnológico em expansão, com a introdução dos cinemas e a instantaneidade da televisão, quebrou-se um paradigma e surgiu

O Ensino à Distância: Telecurso 2000 e Instituto Universal Brasileiro

Após a realização de estudo e pesquisas em revistas, livros e internet sobre as propostas de ensino EAD no Brasil nas décadas de 40 e 90 no campo educativo escolhi falar do ensino por correspondência do INSTITUTO UNIVERSAL BRASILEIRO como sendo um dos meios mais importantes e eficazes ainda na ativa e por ser um veículo ainda muito popular de ensino a distância no Brasil. E uma segunda escolha recaiu no programa TELECURSO 2000, por compreender sua importância e relevância atual.

O Instituto Universal Brasileiro  fundado em 1941 e é um dos precursores no ensino à distancia no Brasil. Com o tempo, se tornou a maior escola do gênero no país, faz parte da primeira geração de ensino à distancia, o ensino por correspondência, caracterizado pelo material impresso e distribuído por meio de empresas de correios, modalidade na qual ele é destaque no Brasil.

Desde os primeiros anos de existência, o IUB ofereceu dois tipos de cursos: de um lado os cursos livres, ou cursos informais; de outro lado os cursos formativos educacionais ou cursos regulamentados por lei. Os primeiros cursos informais foram os cursos de datilografia, taquigrafia, estenografia e eletrônica em Rádio. Após alguns anos, foi lançado o primeiro curso regulamentado por lei, o curso de ensino ginasial denominado de Madureza Ginasial que tinha função preparatória para a prestação de Exames de Madureza Ginasial criados pelo Decreto Lei nº 4.244.

No início da década de 40, aproveitando a chegada da televisão ao Brasil, “o Instituto Universal Brasileiro lançou o curso

A avaliação e a formação docente na Educação Infantil

DICAS DE LEITURA LIVRO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ALFABETIZADORAS
                                   
                                    LIVROS BRINCAR E APRENDER NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A Educação Infantil historicamente tem sido concebida como um espaço de cuidado com caráter meramente assistencialista. Porém novas concepções de infância vieram para desconstruir esse conceito. Pois a criança passou a ser concebida como sujeito ativo do processo educativo, construtora e consumidora de cultura. Nesse novo contexto educativo foi imprescindível a elaboração de componentes avaliativos com o objetivo de acompanhar o desenvolvimento e a aprendizagem da criança, visto que esse processo ocorre de forma diferente das crianças maiores. Na educação infantil a avaliação ocorre através do portfólio e do registro diário.

Assim, segundo LDB (9.394/96) no art. 29, “a educação infantil tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade” (BOTH, 2011, p. 173).

Ainda segundo a LDB (9.394/96) citada por Both (2011, p. 173): “o art. 31 estabelece que a avaliação deve ser feita mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino Fundamental”.

Na avaliação de uma criança, deve constar a trajetória de suas descobertas e aprendizados, seus crescimentos e suas dificuldades, sempre se referindo a como a criança foi no passado e como está no presente momento.

Cabe ao educador, um olhar atento e reflexivo sobre o desenvolvimento de cada um dos seus alunos,

Educação, ensino, pesquisa e as novas tecnologias na prática pedagógica

DICAS DE LEITURA LIVRO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ATUAIS

Qual é a diferença entre educação, ensino e pesquisa?

A pesquisa é a atividade voltada para a solução de problemas e respostas a questionamentos do campo educativo, geralmente através do emprego de processos científicos.

 O ensino é considerado uma parte da educação e a sua intenção é a aprendizagem do indivíduo, havendo a necessidade de que aquilo a ser ensinado tenha condições de ser aprendido pelo aluno.

Educação é um conceito mais complexo, se refere ao desenvolvimento da pessoa, sua trajetória de vida, desde o seu nascimento até a sua morte. Ou seja, é tudo o que podemos aprender durante o processo da nossa existência, visto que o ser humano nunca para de aprender (JUSTINO, 2011).

Portanto a pesquisa precisa estar presente na sala de aula, no planejamento do professor e na aprendizagem do aluno, pois ao desenvolver uma pesquisa sobre as determinantes da prática (metodologias, avaliações, conteúdos, processo de ensino-aprendizagem, contexto escolar, focos de problemas etc.) o professor tem acesso a conhecimentos e habilidades que o ajudarão a compreender o porquê daquela ação, se a mesma está em consonância com os pressupostos legais, metodológicos, e se constituem ações significativas, estimulantes e desafiadoras para os alunos. (CORTELAZZO, 2006).

E para desenvolver uma ação educativa realmente significativa é necessário ao professor utilizar todos os recursos disponíveis para a efetivação da aprendizagem. Os materiais didáticos são recursos humanos e materiais empregados para auxiliar e beneficiar o processo de ensino e aprendizagem. É importante que o professor se aproprie dos diferentes materiais didáticos a fim de tornar suas aulas significativas, estimulantes e lúdicas.

Em relação à classificação dos materiais didáticos, segundo Justino (2011), compreende-se:

Alfabetizar, Letrar ou ambas as coisas?

DICAS DE LEITURA LIVRO PRÁTICAS ALFABETIZADORA NAS SÉRIES INICIAIS

                                     LIVRO BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Realizei uma resenha do livro “Da Alfabetização ao Letramento”. Pois esse material é de extrema importância para os professores que estão querendo refletir sobre a sua prática educativa, buscando estratégias diferenciadas no processo alfabetização-letramento de seus alunos.

O objetivo do livro é levar o leitor a refletir como se desenrola o processo de alfabetização na perspectiva do letramento. Os conceitos discutidos pela autora Josiane Cardozo Kieckhoelfel demonstram como ocorre esse processo, bem como traz a contribuição das diferentes tendências e métodos nesse campo educativo.

A autora inicia a sua obra analisando as transformações que o processo de aquisição da leitura e da escrita teve no Ocidente, na América do Norte e do Sul, ao longo do tempo, constatando que esse processo teve três períodos distintos: Estudo dos Métodos; Fracasso Escolar; e, por último, busca de resposta para a pergunta “Como se dá a aquisição do conhecimento?”