tag:blogger.com,1999:blog-9414095848679768102024-02-06T20:03:02.041-08:00Sala de aula criativa - Educação Infantil e Séries IniciaisSejam Bem Vindos ao Blog, aqui você encontrará um espaço de partilhas, trocas de conhecimentos e muitas atividades legais para o dia a dia em sala de aula!!!Unknownnoreply@blogger.comBlogger74125tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-2644565730234760672021-02-04T06:38:00.000-08:002021-02-04T06:38:30.174-08:00Ensino remoto em época de pandemia: relatos de experiências<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://cdn.pixabay.com/photo/2018/05/19/00/53/online-3412473_1280.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="533" data-original-width="800" height="133" src="https://cdn.pixabay.com/photo/2018/05/19/00/53/online-3412473_1280.jpg" width="200" /></a></div><a href="https://cdn.pixabay.com/photo/2018/05/19/00/53/online-3412473_1280.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="512" data-original-width="512" height="121" src="https://radiodifusora.net/wp-content/uploads/2020/05/z-78.jpg" width="121" /></a><br /><span style="font-family: courier; font-size: x-small;">Arte Pixabay</span></div></div></div><br /><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span> Em fevereiro de 2020 iniciamos um novo ano escolar, mas o que não não sabíamos era que aquele seria "o ano" em todos os sentidos, aspectos e pontos de vistas, e na maioria dos pontos de vistas esses eram negativos, como também teve pontos positivos, embora com menos frequência. A</span>dentramos em março em relativa normalidade e segurança, embora lá longe já diziam que algo de diferente acontecia. As aulas começaram, ritmo acelerado, como em todos os anos, projetos a todo vapor, uma maravilha.</p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span> </span>No entanto quando estávamos indo em direção a ampliação dos afazeres pedagógicos, onde as crianças começariam a realizar as atividades de aprendizagem ocorreu um fato globalmente que mudou a direção da
educação no Brasil e no mundo. A pandemia por Covid-19, conhecido popularmente
por Corona Vírus.</p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>De
uma hora para outra tudo foi fechado: Comércio, indústria, lazer e as aulas
suspensas em todo território nacional. Uma nova realidade surgiu, o uso de
máscaras, o distanciamento social, e as aulas online, no nosso caso viraram
aulas não presenciais. Professores viraram “youtubers, salas de aula
“Classroon”, e as atividades que antes eram feitas sob supervisão da professora
passou a ser compartilhada com a Família. Além do caderno, agora apostila, o
celular, tablets e computadores ganharam notoriedade! E o WhatsApp virou o meio
de comunicação entre escola e família. <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>E
a continuação do nosso projeto se deu dessa forma. Em casa. "Eu na minha. E você
na sua". A partir desse momento nossas atividades foram desenvolvidas por meio
de apostilas e vídeo aulas. As contações de histórias e conteúdos passaram a
ser gravados pela professora, e recebidos por alunos e familiares que em casa
realizaram as tarefas com esclarecimentos através de mídias sociais.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span> E assim transcorreu todo ano de 2020, professores reinventando a prática, alunos reorganizando formas de estudar, famílias, bem na sua maioria desesperadas. Mas em fim vencemos o ano, ou a batalha, e 2021 surgiu como uma promessa de diferença, e contra o vírus uma vacina, experimental ainda, mesmo assim um início. </span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span><span> O novo normal nesse começo de ano em nossas escolas vai ser um pouco diferente. Um pouco em casa, outro tanto na escola, máscaras, álcool em gel, distanciamento, muitas regras. Como será? Bem só depende de nós e do outro, e outro...</span></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span><span><span> </span>Como foi o ano de 2020 em sua escola ou com seus filhos em casa? Deixe um comentário relatando sua prática pedagógica ou sua experiência em casa, com certeza será de grande ajuda para muitos outros professores e pais que também se reinventaram e vão continuar se reinventando ainda nesse 2021 com as chamadas aulas híbridas.</span><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">Para professores:</p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span><span>Planejamento: mensal, semanal, diário, como eram descritas as atividades?</span></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span><span>Material de estudos: apostilas, cadernos, vídeo aulas, via mídias sociais?</span></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span><span>Atendimento as turmas: como as aulas eram distribuídas, eram todos os dias? Uma vez na semana? </span></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span><span>Atividades remotas: as aulas eram realizadas por meio de mídias sociais, semipresenciais?</span></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span><span>Uso de tecnologias pelo professor: que suporte tecnológico era usado para planejar, organizar e produzir as aulas e atividades? Celular, m</span></span>ídias sociais, apps de criação e edição de vídeos e fotos, quais? </p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">Retorno das atividades: Como e por onde aconteciam? Texto, áudio, fotos, vídeos, etc. Os alunos faziam as tarefas propostas com que frequência?</p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">Atendimento as famílias: Como as dúvidas dos f\miliares eram respondidas, por qual meio de comunicação? </p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">Avalição: Difícil não? Mas ainda assim foi preciso avaliar, como você fez para avaliar seus alunos? </p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">Na sua opinião o ensino remoto deu certo? </p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br /></p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">Para as Famílias:</p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">Nos conte seu ponto de vista, como foram suas experiências com o ensino remoto? Pontos positivos e negativos...</p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">E para 2021 como está sendo esse retorno as aulas professores e família? Quais expectativas?</p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">Deixe nos comentário!</p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br /></p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">Nosso relato: </p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">Por aqui realizamos o planejamento mensal, pois atendia melhor as necessidades da instituição. As atividades foram desenvolvidas por meio de apostilas impressas, já que grande parcela das famílias não tinham acesso a internet de banda larga ou fibra ótica, só pela operadora mesmo no celular. Tinha acesso principalmente ao WhatsApp por ser um meio de comunicação mais acessível a sua realidade, menos pesado para conectar e fácil manipulação. </p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">As aulas eram gravadas e disponibilizadas em grupos por meio de vídeos ou links e para isso usávamos editores de textos, apps de vídeos para atribuir efeitos e sons como: Likee, Tiktok, Vídeo editor, Kinemaster, Vmake, Viva vídeo, Mago vídeos, Panda vídeos, Sobreposição de imagens, Voice notbook, Ilove Pdf, Canva, entre outros.</p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"> As famílias eram atendidas via WhatsApp e presencialmente quando buscavam ou entregavam as apostilas. O retorno foi positivo, mas claro que existiam os que não realizavam as atividades, mas dai o jeito era ir atrás e cobrar. A avaliação foi através das atividades realizadas, do retorno em áudio, vídeos, fotos, apostilas e portfólio de tarefas. Para nós o ensino remoto foi necessário, mesmo sem formação para tal demos conta, mas também tivemos erros. É uma forma de ensino viável quando todos os outros meios estão indisponíveis. Agora se for realizada uma formação continuada e de qualidade nessa área, passará de um meio para uma alternativa, tal qual é o EAD atualmente. </p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br /></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-81247408892901721862018-09-16T11:29:00.001-07:002018-09-22T14:09:27.144-07:00ALFABETO EM RÓTULOS<a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/264268--PRATICAS_PEDAGOGICAS_ATUAIS_NAS_SERIES_INICIAIS#.W56ZHOhKjIU" target="_blank">LIVRO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS</a><br />
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<a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/264769--LUDICIDADE_NA_EDUCACAO_INFANTIL_E_SERIES_INICIAIS#.W6auj2hKjIU" target="_blank">LIVRO LUDICIDADE</a><br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikurEySGi9oexDZUG9Ad94_xM264KOjidF0l8ZLROIPfmSj3oWV92pzr2Uz4HphKPhr40Xb3EF_I7oqTEP28tzjLVuTommPvxh3wNYyNyLgpz7bnJUMmk05FMoM38LCU8PsO851qMMZas/s1600/FB_IMG_1461697556263.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1131" data-original-width="800" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikurEySGi9oexDZUG9Ad94_xM264KOjidF0l8ZLROIPfmSj3oWV92pzr2Uz4HphKPhr40Xb3EF_I7oqTEP28tzjLVuTommPvxh3wNYyNyLgpz7bnJUMmk05FMoM38LCU8PsO851qMMZas/s320/FB_IMG_1461697556263.jpg" width="226" /></a></div>
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<a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/138481--BRINCAR_E_APRENDER_NA_EDUCACAO_INFANTIL#.W56b3ehKjIU" target="_blank">LIVRO BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL</a><br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMoNQ8PNzwfBbAshYwMkLw-mPuFJNZD8NHth9uRj9-eH3_hVmCbhqWSPiW9a5Jyv7nZmNsueL2s-p8yF2WZb6o32SWIhAWlXsv2g4LvOAFRkNUrYEjsJa5rzFRPdvIc3uY1UO6dPeKYf0/s1600/Capa-de-Caderno-Colorida-Para-Imprimir-Matem%25C3%25A1tica.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="320" data-original-width="221" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMoNQ8PNzwfBbAshYwMkLw-mPuFJNZD8NHth9uRj9-eH3_hVmCbhqWSPiW9a5Jyv7nZmNsueL2s-p8yF2WZb6o32SWIhAWlXsv2g4LvOAFRkNUrYEjsJa5rzFRPdvIc3uY1UO6dPeKYf0/s1600/Capa-de-Caderno-Colorida-Para-Imprimir-Matem%25C3%25A1tica.JPG" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5dBSBhdl6oMybYdSSrKF69RUDzKdaSOe8u1fCbbIEyOj3VW1APyoBBwcQCuru3N9Ly23j7gGG1krofIKabHs3mGHP54-eXfqDxYIdqeLIdmPUoiAUcTzuJm0MP6eyELqOYi1x2007kI4/s1600/Capa-de-Caderno-Colorida-Para-Imprimir-Portugu%25C3%25AAs.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1011" data-original-width="714" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5dBSBhdl6oMybYdSSrKF69RUDzKdaSOe8u1fCbbIEyOj3VW1APyoBBwcQCuru3N9Ly23j7gGG1krofIKabHs3mGHP54-eXfqDxYIdqeLIdmPUoiAUcTzuJm0MP6eyELqOYi1x2007kI4/s320/Capa-de-Caderno-Colorida-Para-Imprimir-Portugu%25C3%25AAs.JPG" width="225" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizuK3rJIhklLMvA0ByTeu5u2IrSvR_LpsmbpyEj1Z9Azx-MmhOqslLck_P91hsYj3UNuhAkMLML49qJttKrVoFoytyE7nNHp-yZziDiRZy8VcOj1-9WH4mSvJhqeiHSYVOAx9OvTZ89Og/s1600/Capa-de-Caderno-Para-Imprimir-Hist%25C3%25B3ria.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="320" data-original-width="226" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizuK3rJIhklLMvA0ByTeu5u2IrSvR_LpsmbpyEj1Z9Azx-MmhOqslLck_P91hsYj3UNuhAkMLML49qJttKrVoFoytyE7nNHp-yZziDiRZy8VcOj1-9WH4mSvJhqeiHSYVOAx9OvTZ89Og/s1600/Capa-de-Caderno-Para-Imprimir-Hist%25C3%25B3ria.JPG" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTOzyTKpHPbVMuM-RmcqqAIrgGzypSUMK9S3Kp7i3PAMDqrCDDaXJ_9ijgRIBPP8koBJ1RuyPUVsbPrjGaLBrlpiqhK0Jd-aXRCu8XHQ1wP-6oIuhT3LMg218OHtsB7AfcsBOMHxo4IuY/s1600/capa-para-caderno-de-ciencias-naturais.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1487" data-original-width="1103" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTOzyTKpHPbVMuM-RmcqqAIrgGzypSUMK9S3Kp7i3PAMDqrCDDaXJ_9ijgRIBPP8koBJ1RuyPUVsbPrjGaLBrlpiqhK0Jd-aXRCu8XHQ1wP-6oIuhT3LMg218OHtsB7AfcsBOMHxo4IuY/s320/capa-para-caderno-de-ciencias-naturais.jpg" width="237" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitZP2B-BKmrHlYcX5ECpXipmXrlygvcQJpFhl5slqz_TSglKUrq-4fysK7dXDYltbZvL1QjtXPtsXDP1AIMibA37SGACEY_a0wDZXID30KKRrFT8jzwNK-nzqYCVZ17PaH0DKOXHolq_E/s1600/capas+de+caderno+de+matematica+imprimir.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="276" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitZP2B-BKmrHlYcX5ECpXipmXrlygvcQJpFhl5slqz_TSglKUrq-4fysK7dXDYltbZvL1QjtXPtsXDP1AIMibA37SGACEY_a0wDZXID30KKRrFT8jzwNK-nzqYCVZ17PaH0DKOXHolq_E/s320/capas+de+caderno+de+matematica+imprimir.jpg" width="220" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiTkc5uXxZHXsdd6BDi_gy9pklCzC-_ir0d_cQ1IEW974SlI9CW-dAQnyX2nIX-au4dLaTgDsS6HqqAgb5jjRhIitlaL2EVt_Y4a1wjuFb0RyecO4HoBTl4XG3zbP7K831U4AOY2al4Y4/s1600/Capas+para+cadernos+e++envelopes+de+provas+%252820%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="320" data-original-width="241" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiTkc5uXxZHXsdd6BDi_gy9pklCzC-_ir0d_cQ1IEW974SlI9CW-dAQnyX2nIX-au4dLaTgDsS6HqqAgb5jjRhIitlaL2EVt_Y4a1wjuFb0RyecO4HoBTl4XG3zbP7K831U4AOY2al4Y4/s1600/Capas+para+cadernos+e++envelopes+de+provas+%252820%2529.jpg" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjk38FcYTBJEtABP4cBOBL5KIJe4jJzHWBtCh3DpQgjCnWIv-kjZjoCEBHkGCmOlc5Ot9JovxbKJq1X5vQe7joYtevX0-DTinIfzZbzhnnalgdqnuPjsimGaOkaSJeuB8LSkmTpy2mKfPE/s1600/capas-de-caderno-geografia-para-imprimir-e-colorir.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1490" data-original-width="1105" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjk38FcYTBJEtABP4cBOBL5KIJe4jJzHWBtCh3DpQgjCnWIv-kjZjoCEBHkGCmOlc5Ot9JovxbKJq1X5vQe7joYtevX0-DTinIfzZbzhnnalgdqnuPjsimGaOkaSJeuB8LSkmTpy2mKfPE/s320/capas-de-caderno-geografia-para-imprimir-e-colorir.jpg" width="237" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqA006KQN0rexAq7t2QB47_f7hjCdCDbEZvNvrH5q5bExO5R2zxe8ZhNoxyfGk2q1zPsUs1nqQGE0XlleulXyjpmRkCRRCH_IevzGAwijUnNlkLuRAd1ioAtkU6BeXfCN0WAN5TckLuYQ/s1600/capas-de-caderno-historia-imprimir-e-colorir+%25281%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1132" data-original-width="800" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqA006KQN0rexAq7t2QB47_f7hjCdCDbEZvNvrH5q5bExO5R2zxe8ZhNoxyfGk2q1zPsUs1nqQGE0XlleulXyjpmRkCRRCH_IevzGAwijUnNlkLuRAd1ioAtkU6BeXfCN0WAN5TckLuYQ/s320/capas-de-caderno-historia-imprimir-e-colorir+%25281%2529.jpg" width="226" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimT28TpCXOiatzHpRRYUwUWsmla5SEZBGxT-eMdwH8LjZ5P7FWXY-C8byjUXQ8NXQh7FzLs27aaeEvX3Xnni_5qSHOoX63nk_8LWMDLpgZH4XrewD-RL633XPtxmI62AroOEKaCz28dMI/s1600/capas-de-caderno-historia-imprimir-e-colorir.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="283" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimT28TpCXOiatzHpRRYUwUWsmla5SEZBGxT-eMdwH8LjZ5P7FWXY-C8byjUXQ8NXQh7FzLs27aaeEvX3Xnni_5qSHOoX63nk_8LWMDLpgZH4XrewD-RL633XPtxmI62AroOEKaCz28dMI/s320/capas-de-caderno-historia-imprimir-e-colorir.jpg" width="226" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHlZVlsSWyppFIcjrfCXhJ5KnO7b_axXGx-58xyoCTRgs2KdH8fHEvJI_St_Rm3mqrEZNLjqHFTOnfofCbxwd3CH3HAKsuE7ttr6CsFoE-iRWORDbWQLZO3IebbbehiFALyDiEyXKsnEg/s1600/capas-de-caderno-para-imprimir-e-colorir-13.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="640" data-original-width="474" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHlZVlsSWyppFIcjrfCXhJ5KnO7b_axXGx-58xyoCTRgs2KdH8fHEvJI_St_Rm3mqrEZNLjqHFTOnfofCbxwd3CH3HAKsuE7ttr6CsFoE-iRWORDbWQLZO3IebbbehiFALyDiEyXKsnEg/s320/capas-de-caderno-para-imprimir-e-colorir-13.jpg" width="237" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNsKdI_h2rh2rzfyKyeL4TtiCXYoPKO2We3i9JDf9g3sxSQkKCT-DMu6a8iGheaas3a1g14DXtOZWLMxvQPJKWL5g4EDpJvZU4ycGjet60XO2gFAmMgvqagjOdCLjZQh6I_f_x952FhbA/s1600/ESTUDOS+SOCIAIS.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1108" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNsKdI_h2rh2rzfyKyeL4TtiCXYoPKO2We3i9JDf9g3sxSQkKCT-DMu6a8iGheaas3a1g14DXtOZWLMxvQPJKWL5g4EDpJvZU4ycGjet60XO2gFAmMgvqagjOdCLjZQh6I_f_x952FhbA/s320/ESTUDOS+SOCIAIS.png" width="221" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5yNqO6H-ewUYvyfHnjEtPXuvlx3dNyg4n_rH_e0vWFfAEI3fApIX5tOB99CTYsKjwY-_JaB8yTQLLRSE4tt5IqwDW9XsR6FDpUeq4zT_7ae-cqI9KGAUpiUEP7SZqWHOPnwLSXLq05jM/s1600/LIO_DE%257E1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="320" data-original-width="233" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5yNqO6H-ewUYvyfHnjEtPXuvlx3dNyg4n_rH_e0vWFfAEI3fApIX5tOB99CTYsKjwY-_JaB8yTQLLRSE4tt5IqwDW9XsR6FDpUeq4zT_7ae-cqI9KGAUpiUEP7SZqWHOPnwLSXLq05jM/s1600/LIO_DE%257E1.JPG" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgynjLNg5wn7Qhx22JEWv-Zp_8ehi8uH1fHqidm-AFjK0W30oDYXPMJ0HM2eQfqxh51Tva9PpbexJZgCXGvqsMIFJpnyJAJ8RFUzysVsLgEvqDgzGtREKmv4StfmhbnbCLWBYTn-h1ZAZY/s1600/page0004.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="283" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgynjLNg5wn7Qhx22JEWv-Zp_8ehi8uH1fHqidm-AFjK0W30oDYXPMJ0HM2eQfqxh51Tva9PpbexJZgCXGvqsMIFJpnyJAJ8RFUzysVsLgEvqDgzGtREKmv4StfmhbnbCLWBYTn-h1ZAZY/s320/page0004.jpg" width="226" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjK4rjUtnnkgJ6bt9766afk86FGVdGAlgdZdWd0fOJ63Lb9ENCvK4OZpML5cqCDgfPg1aS7Btro9rsN7bjllZqLby0QZhl9PjmLdl8iEakNXAuyiJePs1ghNApI6o35EvRK7tZwsRyWZwI/s1600/page0006.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="283" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjK4rjUtnnkgJ6bt9766afk86FGVdGAlgdZdWd0fOJ63Lb9ENCvK4OZpML5cqCDgfPg1aS7Btro9rsN7bjllZqLby0QZhl9PjmLdl8iEakNXAuyiJePs1ghNApI6o35EvRK7tZwsRyWZwI/s320/page0006.jpg" width="226" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicaa9GL6Rwxh3G6pGlWkxZJxL_yN_0WLTTB8PmWmMh5J_OdhcGPAoBLJXzavHcvsJumZKT4K7HqozobXu7fQXJ0Syl5gze80x-5xYM_z6ThxhvSySVV5iKbgIxOXuXhZwq1r5RGOSVWsk/s1600/page0010.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="283" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicaa9GL6Rwxh3G6pGlWkxZJxL_yN_0WLTTB8PmWmMh5J_OdhcGPAoBLJXzavHcvsJumZKT4K7HqozobXu7fQXJ0Syl5gze80x-5xYM_z6ThxhvSySVV5iKbgIxOXuXhZwq1r5RGOSVWsk/s320/page0010.jpg" width="226" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRrpXNLZq02EQDXARnHODWK4eonclrChWmOzrNrWBNbqN9T-x9jRI5CE0RCtfa_LebVXjXxMgpYTdyZptIidehiX1fy_GIiC3TUeAntIK21iEnhOGlIavYjGsJhFJLdMXMQXzp1QjrdpU/s1600/page0011.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="283" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRrpXNLZq02EQDXARnHODWK4eonclrChWmOzrNrWBNbqN9T-x9jRI5CE0RCtfa_LebVXjXxMgpYTdyZptIidehiX1fy_GIiC3TUeAntIK21iEnhOGlIavYjGsJhFJLdMXMQXzp1QjrdpU/s320/page0011.jpg" width="226" /></a></div>
<div>
<br />
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-16533016215417974732018-09-16T10:59:00.001-07:002018-09-22T14:10:32.677-07:00PROJETO PRODUÇÃO ESCRITA<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">PROJETO - PEQUENOS POETAS, GRANDES ESCRITORES<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 212.4pt; text-align: right;">
<span style="background: #FEFDFA; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">“A poesia sensibiliza qualquer ser humano. É a fala da
alma, do sentimento. E precisa ser cultivada.” Afonso Romano de Sant’Ana.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 212.4pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">TEMA</b>: SOU POETA NO
LUGAR ONDE VIVO<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Conteúdo: </b>Gênero
textual: poema; ortografia, gramática, leitura, oralidade, interpretação e
escrita.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Cronologia:</b>
15/aulas <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Objetivo geral: </b><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Usar
os conhecimentos adquiridos por meio da prática de reflexão sobre a língua para
expandir as possibilidades de uso da linguagem e a capacidade de análise
crítica de poemas e sua função social; </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Objetivos específicos:
</b>criar situações em sala com o aluno para:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Desenvolver</span><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> a pratica correta da leitura exercendo o domínio
da</span><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">s regras obedecendo a entonação;</span><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #333333; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="background: #FEFDFA; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Estimular</span><span style="background: #fefdfa; color: #333333; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;"> </span><span style="background: #FEFDFA; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">a criatividade e a reflexão a respeito de fatos da vida de
cada aluno;<span id="goog_998641077"></span><a href="https://www.blogger.com/"></a><span id="goog_998641078"></span></span><span style="background: #fefdfa; color: #333333; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;"> <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Utilizar a linguagem oral e escrita para compor
poemas com coesão e coerência; <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="background: #FEFDFA; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Incentivar os alunos o hábito por leitura de poesias; </span><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="background: #FEFDFA; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Resgatar a poesia em sala de aula em momentos de leitura de
autores conhecidos;<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Interpretar oral</span><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">mente os poemas lidos; <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="background: #FEFDFA; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Estimular a expressão criadora;</span><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Realizar
a escrita e a reescrita dos poemas produzidos melhorando-os;<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Competências e
habilidades: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Valorizar a leitura como fonte de prazer de
estética, de entretenimento e de informação;<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Organizar um texto utilizando parágrafos,
estrofes e versos;<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="line-height: 150%;">Revisar seus próprios textos a partir de uma
primeira versão, com ajuda do professor, redigir as versões necessárias até
considerá-lo suficientemente bem escrito para o momento;<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Justificativa: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Esse projeto se justifica na necessidade de imergir no
gênero poema compreendendo-o, conhecendo autores, lendo obras e produzindo seus
próprios textos de autoria, crescendo e aprendendo continuamente, e porque a
turma participará da Olimpíada da Língua Portuguesa: escrevendo o futuro que
nesse ano terá como tema “o lugar onde vivo”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Fundamentação:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Ler é sonhar e escrever
é tornar conhecido esse sonho. Ao pensarmos sobre a importância do poema em
sala de aula não precisamos ir muito longe, basta compreender que o poema fala
de sentimentos, emoções, realidades, da alma, enfim, o poema faz parte da vida
do ser humano.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Poema é diversão, é
leitura agradável, instiga a curiosidade e motiva a aprender, a criar, a
compartilhar sonhos, desejos e realidades. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Não
existe regra do que escrever em um poema, podemos falar do mundo, de uma flor,
da nossa mãe, de um pingo d’água, das nuvens no céu, ou das estrelas do
universo, das traquinagens do irmão, das nossas preferências, dos lugares onde
vivemos, das coisas que gostamos ou dos livros que estamos lendo, não há
limites nem restrições é só soltar a imaginação. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-left: 141.6pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Os professores
devem trabalhar com a poesia com seus alunos, porque esta atividade vem sendo
indicada como um dos meios mais eficazes para trabalhar o desenvolvimento das
habilidades de percepção sensorial da criança e do adolescente, do senso
estético e de suas competências leitoras e simbólicas. A interação com a poesia
é uma das responsáveis pelo desenvolvimento pleno da capacidade linguística da
criança e do adolescente, através do acesso e da familiaridade com a linguagem conotativa
e refinamento da sensibilidade para a compreensão de s i própria e do mundo, o que
faz este tipo de linguagem uma ponte imprescindível entre o indivíduo e a vida.
(SILVA; JESUS, p. 32-33, 2014).<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-left: 141.6pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Levar
esse entendimento para a sala de aula propicia ao aluno utilizar seus
conhecimentos e habilidades naquilo que traz prazer e que o motiva a pensar,
sonhar e realizar. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Precisamos
estimular o interesse do aluno pela arte das letras e assim contribuirmos para
a sua formação social e cultural, pois certamente se tornará um cidadão crítico
e mais sensível às coisas e pessoas que o cercam e ao mundo em que vive.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Sequência
didática:<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Compartilhar a proposta de trabalho com a turma através de uma roda de
conversa sobre o tema: <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Mapear os conhecimentos prévios dos alunos de modo a planejar
atividades que vão ao encontro das suas reais possibilidades de aprendizagens.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Ampliar o repertório dos alunos oferecendo informações sobre o tema:
inicialmente com leitura de poemas apresentando o gênero e seus respectivos
autores;<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Análise dos conceitos já apreendidos pela turma em debates, expondo
opiniões, etc.;<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Buscar informações sobre o tema em rodas de conversa com os colegas,
com os familiares em casa, observar em casa, na rua e escola onde encontramos motivos
poéticos para nos inspirar, socializar na sala.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Participar de dinâmicas e brincadeiras envolvendo o tema.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Desenvolver atividade coletiva e individual sobre o conteúdo estudado.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Realizar produções e reescrita das obras de autoria dos alunos
melhorando-as.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Expor no mural da escola os trabalhos realizados pela turma.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Publicar no Canutícia (jornal escolar) as
obras dos alunos para apreciação da comunidade escolar;<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Atividades</span></b><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">:<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="background: white; line-height: 15.95pt; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Roda de conversa para apresentação do tema;<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="background: white; line-height: 15.95pt; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Leitura e pesquisas de autores - poemas e
poesias - na biblioteca da escola, e vídeos na internet (extraescolar);<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="background: white; line-height: 15.95pt; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Leitura de fruição e apreciação;<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="background: white; line-height: 15.95pt; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Pesquisa sobre coisas importantes
intrínsecas ao aluno, sua comunidade (rua, casa, bairro, cidade, preferências,
gostos, etc.);<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="background: white; line-height: 15.95pt; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Revisão dos aspectos organizativos do gênero
poema/poesia (características, definição, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>som, ritmo, verso, estrofe, etc.);<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="background: white; line-height: 15.95pt; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Pesquisa de poetas brasileiros e locais;<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="background: white; line-height: 15.95pt; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Análise de poemas lidos;<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="background: white; line-height: 15.95pt; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Escrita e reescrita de poemas e poesias de
autoria em grupo e individual;<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="background: white; line-height: 15.95pt; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Produção de um livro com as obras produzidas
pelos alunos;<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="background: white; line-height: 15.95pt; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Varal de poemas e poesias no pátio da escola
expondo as obras dos alunos;<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="background: white; line-height: 15.95pt; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Publicar as obras no Canutícia (jornal da
escola);<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="background: white; line-height: 15.95pt; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Seleção das obras que serão enviadas à
Olimpíada de Língua Portuguesa 2014 etapa municipal;<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Temas
transversais: </span></b><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">pluralidade
cultural.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; margin-left: 18pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Avaliação:</span></b><span style="mso-bidi-font-family: Arial;"> Formativa e contínua.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; margin-left: 18pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><u><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Aspectos quantitativos</span></u><span style="mso-bidi-font-family: Arial;"> – leitura, escrita e reescrita de produções
de autoria; pesquisa.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; margin-left: 18pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><u><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Aspectos qualitativos</span></u><span style="mso-bidi-font-family: Arial;"> – participação, relacionamento
interpessoal, realização de tarefas, disciplina, interesse, ética.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; margin-left: 18pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Recursos:
</span></b><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">lápis, lápis coloridos,
borracha, caderno, livro de poemas e poesias, livros infantis, papel Kraft,
folha sulfite, vídeo, atividade impressa.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; text-align: justify;">
<a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/264268--PRATICAS_PEDAGOGICAS_ATUAIS_NAS_SERIES_INICIAIS#.W56ZHOhKjIU" target="_blank">LIVRO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ATUAIS NAS SÉRIES INICIAIS</a><br />
<br />
<a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/264769--LUDICIDADE_NA_EDUCACAO_INFANTIL_E_SERIES_INICIAIS#.W6auj2hKjIU" target="_blank">LIVRO LUDICIDADE</a></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Referências:<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">DIRETRIZ MUNICIPAL. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Diretriz curricular municipal </b>– Ensino
fundamental I – 5º ano. São Francisco do sul, SC: 2014.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">SILVA, E; JESUS, W. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Como e por que trabalhar poesia na sala de
aula</b>. Revista graduando,<span style="color: white; mso-themecolor: background1;">.</span>nº2,<span style="color: white; mso-themecolor: background1;">.</span>jan/jun.<span style="color: white; mso-themecolor: background1;">.</span>2011.<span style="color: white; mso-themecolor: background1;">.</span>Disponívelem:<<span class="MsoHyperlink"><a href="http://www2.uefs.br/dla/graduando/n2/n2.21-34.pdf">http://www2.uefs.br/dla/graduando/n2/n2.21-34.pdf</a></span>>.
Acessado: maio/2014.</span><o:p></o:p></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-4546901462859583152018-09-16T10:52:00.000-07:002018-09-22T14:11:03.002-07:00PROJETO: BIOGRAFIAS NA ALFABETIZAÇÃO<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 34.2pt; margin-bottom: 11.25pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-font-kerning: 18.0pt;"><span style="color: blue; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Projeto:
Biografias na alfabetização: Monteiro Lobato em ação!</span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anos </span></b></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">1º, 2°
e 3º anos.</span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Objetivo geral:</span></b><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Criar um espaço de reflexão sobre da
linguagem promovendo situações de leitura e escrita de biografias e autobiografias. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Objetivos
específicos:</span></b></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">-
Trabalhar com um destinatário real para a produção escrita.</span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">- </span><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Compartilhar opiniões,
ideias e preferências</span><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Competências e
habilidades: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Localizar informações.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Emitir opiniões sobre situações práticas do
cotidiano.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Participar de diferentes situações de
leitura.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Produzir textos com autonomia ou com
auxilio de um escriba.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Conteúdos:</span></b></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">-
Produção textual/leitura/escrita. </span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">- Gêneros textuais: biografias e autobiografias.</span></span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">
<div style="text-align: justify;">
- Procedimentos de revisão. </div>
<o:p></o:p></span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Tempo estimado: </span></b></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">20
aulas. </span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><br /></span></span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">
<b><div style="text-align: justify;">
<b>Recursos: </b></div>
</b><o:p></o:p></span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Livros
e biografia de Monteiro Lobato, papéis, canetas, lápis/borracha, lápis
coloridos, giz de cera e cartolina. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Sequência didática:</span></b></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Compartilhar a proposta de trabalho com a turma através de uma roda de
conversa.</span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Mapear os conhecimentos
prévios dos alunos de modo a planejar atividades que vão ao encontro das suas
reais possibilidades de aprendizagens.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Ampliar o repertório dos alunos oferecendo
informações sobre o tema: leitura de biografias e suas características de modo
que o aluno perceba a relação desse gênero com a história de vida de uma
pessoa.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Analisar os conceitos adquiridos sobre o tema.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Buscar informações sobre
o tema em rodas de conversa com os colegas, com os familiares em casa, observar
em casa, na rua e escola onde encontramos motivos e informações para produzir
algo sobre a nossa vida.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Participar de
brincadeiras envolvendo o tema.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Desenvolver atividade
individual sobre o conteúdo estudado.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Produzir um mural com
autobiografias dos alunos.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: left;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Atividades:<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Atividades
adaptadas do projeto “Biografias e autobiografias” da revista digital Nova
Escola (</span></i><b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><a href="mailto:novaescola@atleitor.com.br"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;">Beatriz Gouveia</span></a></span></i></b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> - Coordenadora do programa Além das Letras, do
Instituto Avisa). <o:p></o:p></span></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Adaptei à realidade da
nossa escola (acrescentando e retirando partes do texto).<o:p></o:p></span></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">- </span><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Convidar os alunos a contar a sua história,
um registro escrito de suas marcas pessoais, suas lembranças mais queridas e
fatos relevantes de sua vida. É importante que, desde o início, eles saibam que
vão escrever uma autobiografia e que a sua história somada à dos colegas vai se
transformar em um mural. O principal objetivo do trabalho é estimular a
capacidade criadora e a apropriação da linguagem escrita dos alunos.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-weight: 700;"><br /></span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Ler
em voz alta biografias e livros de Monteiro Lobato, através delas, os alunos
vão se familiarizar com esse tipo de texto, além de conhecer um pouco da vida
de Monteiro Lobato. Conversar com a turma sobre as características
identificadas e o que diferencia esse tipo de texto dos demais, como contos,
fábulas e notícias jornalísticas. </span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-weight: 700;"><br /></span></span></span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">
<div style="text-align: justify;">
- Elaborar um roteiro com a turma, contemplando todos os assuntos que eles
gostariam de escrever nas próprias autobiografias: nome, local de nascimento,
nomes dos pais, irmãos, avós, o que mais gostam de fazer na escola e fora dela,
as comidas preferidas, os bichos de estimação, as lembranças mais queridas,
histórias divertidas.</div>
<o:p></o:p></span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">- </span></b><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Com o roteiro pronto e é hora de escrever sua
própria história, propor aos alunos elaborar uma autobiografia de si mesmos
contando sua história de vida até o momento. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-weight: 700;"><br /></span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">-
Fazer uma revisão coletiva do texto a partir da pergunta: "O que
precisamos fazer para que essa biografia fique mais bonita e mais gostosa de
ler?". Para conseguir a resposta, dê exemplos de bons textos: leia
histórias de autores conhecidos e peça à turma que diga quais são as palavras
mais bonitas usadas por esses autores e o que eles fazem para deixar um texto
melhor? As crianças costumam responder com a precisão de um escritor, são
rápidas, pois sabem o que faz diferença, percebem que a linguagem escrita não é
igual à falada e precisam apenas da oportunidade de pensar e dizer. </span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-weight: 700;"><br /></span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- O
próximo passo será escrever com os estudantes uma lista com expressões comuns
nesse tipo de texto, organizadores textuais conectivos e palavras que eles
gostariam de usar em suas autobiografias, por exemplo: "desde então",
"tal qual", "predileta", "emocionante",
"porém" e "silenciosamente", entre outras.</span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>- </span></b><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Comece a produção do
texto. Os alunos que já sabem escrevem de próprio punho (3º ano) e os outros
(1º e 2º anos) produzem oralmente e ditam para que você escreva, é importante
que os alunos que ainda não saibam ler desenhem e organizem informações sobre
sua história. Assim, todos os textos serão de autoria das crianças, mesmo que
não tenham escrito de próprio punho.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- É importante também que os demais alunos
participem da autobiografia do colega e vice versa, afinal eles passam muito
tempo juntos na escola, compartilham vivências, brincadeiras, traquinagens,
etc.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Para ilustrar as autobiografias, solicitar que as
crianças desenhem ou façam colagens de seus autorretratos, fotografias, objetos
queridos guardados pelos pais, que precisarão ser afixados com cuidado no
painel para serem devolvidos à família depois.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Produção final: 1º e 2º anos confecção de painel
de fotos e livrão de autobiografias (cartolinas individuais, um livro por
turma), 3º ano painel de fotos e livrinhos individuais de autobiografia.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Organizar os painéis e marcar o dia do lançamento, pois a celebração dessa
conquista pode ser uma tarde de autógrafos com a presença dos demais colegas da
escola e publicação no Canutícia (jornal escolar) para apreciação dos
familiares.</span></span></div>
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">
</span>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Avaliação:</span></b></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><u>Aspectos quantitativos</u>: Avaliar a pertinência dos textos produzidos
pelas crianças em relação à sua função social, à sua forma e aos seus aspectos
linguísticos; a qualidade e propriedade dos comentários feitos nas rodas de
revisão de texto; a ocorrência de marcas de revisão nos textos, convencionadas
em grupo; o uso de determinados comportamentos para ditar um texto ao professor
(falar pausadamente, repetir alguns trechos, trocar textos ou palavras,
solicitar nova leitura, depois da mudança realizada etc.); o uso de
comportamentos escritores (definir o gênero, planejar e decidir que aspectos
serão tratados no texto, enfrentar os problemas da escrita, considerar o
destinatário ausente) e o uso de marcas textuais no discurso oral.</span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><u><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Aspectos
quantitativos: </span></u><span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">Participação, execução de tarefas, disciplina, atenção e interação
social.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br />
<a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/264268--PRATICAS_PEDAGOGICAS_ATUAIS_NAS_SERIES_INICIAIS#.W56ZHOhKjIU" target="_blank">LIVRO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ATUAIS NAS SÉRIES INICIAIS</a><br />
<br />
<a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/264769--LUDICIDADE_NA_EDUCACAO_INFANTIL_E_SERIES_INICIAIS#.W6auj2hKjIU" target="_blank">LIVRO LUDICIDADE</a><br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.95pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Referências:<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">DIRETRIZ MUNICIPAL. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Diretriz curricular municipal </b>– Ensino
fundamental I – 1º, 2° e 3º anos. São Francisco do sul, SC: 2014.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Consultas:<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Revista digital Nova escola<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Livros de Monteiro Lobato que constem sua biografia.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Cadernos de formação/estudo: Linguagens – PNAIC.<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-25339777813847299032013-10-03T17:18:00.002-07:002018-09-22T14:11:40.704-07:00Projeto: Aprendendo com o jornal<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;" valign="top"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal">
<b>Tema:</b> Conhecendo
os gêneros do jornal<o:p></o:p></div>
<div align="left" class="MsoNormal">
<b>Cronologia: </b>10 aulas<b><o:p></o:p></b></div>
<div align="left" class="MsoNormal">
<br />
APOIO <a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/264268--PRATICAS_PEDAGOGICAS_ATUAIS_NAS_SERIES_INICIAIS#.W56ZHOhKjIU" target="_blank">LIVRO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ALFABETIZADORAS</a><br />
<br />
<a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/264769--LUDICIDADE_NA_EDUCACAO_INFANTIL_E_SERIES_INICIAIS#.W6auj2hKjIU" target="_blank">LIVRO LUDICIDADE</a><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><b><o:p></o:p></b></div>
<div align="left" class="MsoNormal">
<b>Justificativa:<o:p></o:p></b></div>
<div align="left" class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Na
atualidade o processo de alfabetização já não é mais visto como em tempos
passados em que a aprendizagem resumia-se na decodificação do código
alfabético, hoje, espera-se que se alfabetize letrando, ou seja, além de
aprender o código escrito é preciso que o aluno faça uso dos textos que
circulam socialmente nas suas práticas de leitura e escrita.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Nesse
sentido o jornal tem muito a contribuir no processo de alfabetizar letrando,
uma vez que, comporta diversos gêneros textuais e constitui um meio de
comunicação social legitimo e alfabetizador, pois é composto por textos reais
com finalidades e propósitos socioculturais diversificados: econômicos, políticos,
culturais, informativos, de entretenimento e de aprendizado.<br />
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal">
<b>Objetivos<o:p></o:p></b></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: left;">Valorizar os conhecimentos prévios do aluno
capacitando-o a expressar ideias, sentimentos e opiniões.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: left;">Reconhecer as características do jornal:
tipo de informações, manchetes, resumos das notícias, tipos de letras
etc.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: left;">Desenvolver o senso crítico ao ler uma
notícia e ao selecionar os textos mais relevantes ao momento e ao
propósito da aprendizagem;<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: left;">Reconhecer e produzir diferentes gêneros que
compõem o jornal;<a name='more'></a><o:p></o:p></li>
</ul>
<div align="left" class="MsoNormal">
<b>Material a ser utilizado</b><o:p></o:p></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: left;">Jornais diversos.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: left;">Lápis coloridos para desenhos e caderno para
as anotações das descobertas.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: left;">Cartolinas e canetas hidrográficas.<o:p></o:p></li>
</ul>
<div align="left" class="MsoNormal">
<b>Procedimentos</b><o:p></o:p></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: left;">Faça um debate sobre jornal com os alunos:<o:p></o:p></li>
</ul>
<div align="left" class="MsoNormal">
Quais são os jornais que vocês
conhecem?<br />
Quais são os mais importantes?<br />
Quais são lidos nas casas de vocês?<br />
Onde são encontrados?<br />
Para que servem?<br />
De quanto em quanto tempo são publicados?<br />
Peça aos alunos, antecipadamente, que tragam de casa exemplares dos jornais
conhecidos em sua cidade ou região.<o:p></o:p></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: left;">Reúna os alunos em grupos, de forma que cada
grupo tenha pelo menos um exemplar de jornal, e questione-os sobre as
informações postas:<o:p></o:p></li>
</ul>
<div align="left" class="MsoNormal">
Qual é o
nome do jornal?<br />
Qual é a data de sua publicação?<br />
É um jornal diário, semanal ou quinzenal?<br />
Observando o tamanho das letras, o que aparece escrito com a maior
letra?<br />
Que informação está em destaque?<br />
Existe um índice?<br />
Que tipo de informação traz o índice?<o:p></o:p></div>
<div align="left" class="MsoNormal">
O que há
no interior do jornal?<o:p></o:p></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: left;">Recorte do jornal as observações acima,
cole-as em uma cartolina e descreva a “Primeira página do jornal”, no
caderno de anotações.<o:p></o:p></li>
</ul>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: left;">Confeccione a primeira página do jornal da
classe, de acordo com as observações feitas. Escolha o nome, data, se é
diário ou não, a notícia que será destaque, o índice etc.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: left;">Confeccionar junto com as crianças o jornal
da turma contando as notícias e acontecimentos da comunidade, da escola,
curiosidades, enfim, explorar esse gênero por completo.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: left;">Produzir com as crianças os diversos gêneros
que compõem o jornal: editorial, classificados, notícias, manchetes,
carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião, etc.<o:p></o:p></li>
</ul>
<div align="left" class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<span style="line-height: 150%;"> <b>Avaliação</b>: processual e contínua, participação, envolvimento nas
atividades e produções individuais e em grupos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
___________________________________________________________________________</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Plano de aula<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Objetivo geral</b>: reconhecer o gênero jornal e os textos que
o compõem.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Objetivos específicos</b>: Valorizar os conhecimentos prévios do
aluno capacitando-o a expressar ideias, sentimentos e opiniões; Reconhecer e
produzir diferentes gêneros que compõem o jornal;<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Competências
e habilidades</b>: Utilizar a leitura para
diferentes propósitos: buscar informação, se divertir, para estudar, perguntar
e responder, para guardar registros, se emocionar, pensar, refletir; <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Avaliação qualitativa</b>: reconhecer o jornal e os gêneros que o
compõem;<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Avaliação quantitativa</b>: identificar os gêneros que compõem o jornal
e suas finalidades;<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Instrumentos</b>: atividades
orais e escritas a partir da análise de jornais.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Recursos</b>: jornais
diversos, cartolina, canetas e lápis coloridos, lápis, borracha, caderno, folha
sulfite, revistas, jornais e livros consumíveis para retirar imagens e textos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Metodologia:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Debate na sala sobre o jornal para
levantar o conhecimento prévio dos alunos sobre o tema estudado;<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Questionamentos sobre o jornal e os
gêneros que o compõem;<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Leitura do jornal e analise do mesmo;<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Produção de um jornal pela turma
explorando e produzindo os gêneros que o compõem;<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Desenvolver a sequencia didática
prevista no projeto em anexo;<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p> ____________________________________________________________________</o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Atividades
complementares<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><v:shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f">
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<v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight">
<v:f eqn="sum @10 21600 0">
</v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas>
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<o:lock aspectratio="t" v:ext="edit">
</o:lock></v:path></v:stroke></v:shapetype><v:shape id="Imagem_x0020_1" o:spid="_x0000_i1025" style="height: 649.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 468.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="" src="file:///C:\Users\Admin\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.png">
</v:imagedata></v:shape><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Aprendendo sobre o
jornal <o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>TEXTOS JORNALÍSTICOS<o:p></o:p></b></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="background: white; mso-cellspacing: 0cm; mso-padding-alt: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt;" valign="bottom"><div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 13.3pt; text-align: right;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9.5pt;">Por</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9.5pt;"> </span><a href="http://www.infoescola.com/autor/ana-paula-de-araujo/21/" title="Artigos de Ana Paula de Araújo"><b><span style="color: #1e483c; font-family: "verdana" , "sans-serif"; font-size: 9.5pt; text-decoration: none;">Ana
Paula de Araújo</span></b></a><span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="font-size: 10pt;">A função do <b>jornal</b> é
basicamente a comunicação. É um dos meios mais rápidos de ficarmos informados a
respeito do que acontece no mundo. Dentro do jornal há várias sessões, que por
sua vez abrigam vários tipos de texto. Há algumas características que são
comuns a todos estes textos, enquanto há outras que servem para
individualizá-los.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="font-size: 10pt;">A nomenclatura dos textos
normalmente é dada de acordo com as suas características e seus objetivos
específicos de comunicação. Genericamente chamamos os textos que se apresentam
nos jornais de “<b>matéria</b>”. Normalmente esses textos têm caráter
informativo. As informações são apresentadas em ordem decrescente de
importância ou relevância, seguindo assim o uma técnica chamada pirâmide
invertida. Ou seja, a base do texto (conteúdo mais importante) fica em cima e o
ápice (conteúdo mais superficial) embaixo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="font-size: 10pt;">O primeiro parágrafo do texto é
chamado de “lide” ou “<i>lead</i>” (inglês) e carrega o conteúdo mais denso da
matéria, as principais informações. Esse recurso é usado para que as pessoas
possam ter acesso fácil e rápido à informação e tenham a oportunidade de
selecionar as matérias que realmente lhes interessam para prosseguir com a
leitura. Geralmente o título da matéria é baseado no lide.<br />
Vejamos alguns dos mais característicos tipos de <b>textos jornalísticos</b> e
suas principais características:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<u><span style="font-size: 10pt;">Notícia</span></u><span style="font-size: 10pt;">: Caracteriza-se pela linguagem
direta e formal. Tem caráter informativo e é escrito de forma impessoal,
frequentemente fazendo uso da terceira pessoa. Inicia-se com o lide e se segue
com o corpo da notícia. Enquanto na primeira parte estão registradas as
principais informações do fato, no corpo do texto estão presentes os detalhes
(relevantes ou não), as causas e as consequências dos fatos, como, onde e com
quem aconteceu, e a sua possível repercussão na vida das pessoas que estão
lendo. Pode ter ou não um público alvo (jovens, políticos, idosos, famílias),
caso tenha a linguagem poderá ser adaptada para o melhor entendimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<u><span style="font-size: 10pt;">Editorial</span></u><span style="font-size: 10pt;">: Não é exatamente um tipo de
texto, mas uma sessão do jornal que possui textos selecionados e agrupados
através de seu conteúdo, público ou objetivo. Os jornais são divididos em vários
editoriais que podem ou não estar encadernados separadamente. Entre os
editoriais mais comuns estão: Política, Economia, Cultura, Esporte, Turismo,
País, Cidade, Classificados, Coluna Social, etc.<br />
Reportagem: Tem por essência a descrição e caracterização de eventos. Para isso
a reportagem conta com algumas perguntas que, ao serem respondidas, formarão a
estrutura da reportagem. Em Inglês chamamos as perguntas a seguir de WH
Questions, e elas servem para melhor estruturar a reportagem: O quê?, Como?,
Quando?, Onde?, Por quê?, Quem?.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<u><span style="font-size: 10pt;">Nota</span></u><span style="font-size: 10pt;">: Texto curto composto apenas
pelo lide. Normalmente trata de algum assunto de fácil compreensão e
assimilação e que seja do interesse do leitor. Algo que já tenha sido noticiado
ou que não possui detalhes relevantes para serem descritos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="font-size: 10pt;">Além desses, há outros cuja
estrutura é mais complexa e a ocorrência vai além-jornal, como a crônica, o
artigo, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="font-size: 10pt;">Normalmente, o processo de
produção de um texto jornalístico se divide em quatro fases: a pauta (escolha
do assunto), a apuração (verificação dos fatos e de provas), a redação
(organização das idéias transformando-as em texto) e a edição (locação desses
textos no jornal, correção e revisão dos mesmos).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div style="background: white; border-bottom: dotted black 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: dotted black .75pt; mso-element: para-border-div; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm;">
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border: none; padding: 0cm;">
<a href="http://paraisodosprofessores.blogspot.com.br/2011/10/texto-jornalistico-noticia.html"><span style="color: blue; font-size: 14.5pt; text-decoration: none;">Texto jornalístico - Notícia</span></a><span style="color: #333333; font-size: 14.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<b><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Funcionário adota beija flor<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<b><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Quem mora no bairro
do Jaçanã, na cidade de São Paulo, certamente
poderá ver o funcionário público Gerônimo
Márcio Coraci (46 anos),
passeando com seu beija-flor de estimação
empoleirado em uma varinha de madeira.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<b><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> O passarinho foi resgatado
por Coraci há três meses, logo depois de uma
enxurrada. Não tinha nem penas quando Coraci
e seus colegas
o encontraram todo molhado.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<b><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> A sala das telefonistas serviu de primeira casa para o bichinho que logo
recebeu o apelido de BARNABÉ.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<b><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> A ave aprendeu a matar a fome
com o mel que vinha em uma seringa.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<b><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Além do mel,
Barnabé passou a se alimentar de
pólen fresco.
Nos passeios que dá com seu dono,
o pássaro nem precisa fazer esforço.
É Coraci quem levanta o
braço para que Barnabé
encoste seu bico na flor. O folgado beija-flor tem até as suas flores preferidas.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<b><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Coraci dá dois passeios diários com Barnabé.
Um às 6h30 e outro às 17 horas
na volta do trabalho.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<b><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> O dono do bichinho diz que tem que se preparar
para a tristeza que vai sentir no dia em que Barnabé resolver voar
e partir.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<b><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">(Adaptado do jornal
"O Estado de São Paulo" -
25 de março de 2004).<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">1- O texto que você leu é:<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( A )
Uma história de um beija-flor.<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( B )
Uma notícia sobre um beija-flor.<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( C ) Uma poesia sobre beija-flor.<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2- <b><u>Funcionário “adota” beija-flor </u></b> é:<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( A ) Uma notícia.<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( B ) Uma manchete.<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( C )
O título de uma história.<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">3- O fato contado no texto
acontece onde?<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( A ) No bairro dos beija-flores.<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( B ) No bairro Barnabé.<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( C ) No bairro do Jaçanã, na cidade de São Paulo.<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">4- O texto fala sobre:<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( A ) Um beija-flor que nasceu no
bairro do Jaçanã.<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( B ) Um beija-flor que não gosta de flores.<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( C ) Um beija-flor que foi resgatado de uma
enxurrada por um funcionário público.<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">5 ) Qual atitude demonstra que o Barnabé é
“folgado”?<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( A )
O fato dele não gostar de mel<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( B ) O fato do dono ( Coraci) precisar levantar o braço para
que o bichinho encoste seu bico na flor<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( C ) O fato de Barnabé
passear duas vezes por dia<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">6) Circule os outros modos como o beija-flor foi
tratado no texto:<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">CORACI – BARNABÉ – AVE – MEL – BICHINHO – PÁSSARO- FLORES- PASSARINHO<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">7)</span><span style="color: #333333; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 7.0pt;"> </span><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> De
onde foi retirada a notícia lida?<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">___________________________________________________________________<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">8)</span><span style="color: #333333; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 7.0pt;"> </span><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Qual a data da notícia lida? <b><u>“
17 horas”</u></b> refere-se a qual horário?<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( A ) Cinco horas da tarde<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( B) Cinco horas da manhã<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( C ) Meio dia<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">9) Qual atitude demonstra que o Barnabé é “folgado”?<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">(A)
O fato dele não gostar de mel<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">(B) O fato do dono ( Coraci) precisar levantar o braço para
que o bichinho encoste seu bico na flor<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">(C) O fato de Barnabé
passear duas vezes por dia<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">10) Circule os outros modos como o beija-flor foi
tratado no texto:<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">CORACI – BARNABÉ – AVE – MEL – BICHINHO – PÁSSARO- FLORES- PASSARINHO<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">11) De
onde foi retirada a notícia lida?
Qual a data da notícia lida? <b><u>“
17 horas”</u></b> refere-se a qual horário?<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( A ) Cinco horas da tarde<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( B) Cinco horas da manhã<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">( C ) Meio dia<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">12)
Sobre o dono do passarinho,
podemos tirar as seguintes informações do
texto:<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">a)
NOME COMPLETO: ____________________________<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">b) IDADE: ______________________________________<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">c) PROFISSÃO: _____________________________________<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">d)
HORÁRIO QUE VOLTA DO TRABALHO
: _____________<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">13- Sobre o beija-flor,
podemos tirar do texto as seguintes informações:<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">a) APELIDO:<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">b) COMO
ESTAVA AO SER ENCONTRADO : c) QUEM O
“ADOTOU” :<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">d) COMO APRENDEU MATAR SUA FOME?<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">e)
COMO PASSOU A SE ALIMENTAR?<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">f) SUA PRIMEIRA CASA FOI<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> 14) Quantos passeios
Coraci faz com seu beija-flor e quais os horários?<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">13)</span><span style="color: #333333; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 7.0pt;"> </span><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Diga se as manchetes abaixo são POLICIAIS,
POLÍTICAS, ESPORTIVAS, de CIÊNCIAS ou de ARTES<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> “ PRESO NO AEROPORTO CONFESSA ROUBO DE ARMAS”:
______________________________________________<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">“ESTRÉIA FILME SENHOR DOS ANÉIS”:
______________________________________________<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">“PRESIDENTE LULA LANÇA PROGRAMA FOME ZERO”
: ______________________________________________<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">“DESCOBERTOS SINAIS DE
ÁGUA EM MARTE” :
______________________________________________<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<b><i><u><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">PRODUÇÃO ESCRITA:</span></u></i></b><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; text-indent: -14.15pt;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">1)</span><span style="color: #333333; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 7.0pt;"> </span><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Escreva uma manchete esportiva que você tenha ouvido ultimamente:<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">______________________________________________<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; text-indent: -14.15pt;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2)</span><span style="color: #333333; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 7.0pt;"> </span><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Escreva uma
notícia a partir da seguinte manchete
:<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">“ MORRE MENINA ATACADA POR PIT
BULL EM JUNDIAÍ”<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Dados:<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A Nome da menina: Luana da Silva
Oliveira<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">B) Idade: 8 anos<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; text-indent: -14.15pt;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">
C)</span><span style="color: #333333; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 7.0pt;"> </span><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Dia do fato: 31 de março<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; text-indent: -14.15pt;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">
D)</span><span style="color: #333333; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 7.0pt;"> </span><span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Dia da morte da menina: 6 de abril<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">E) Dono do cachorro: Jamil Martins<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="color: #333333; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">F) O cachorro fugiu quando o dono abriu o portão da casa<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-27361399610888068782013-01-16T20:01:00.001-08:002013-01-16T20:01:12.393-08:00Professora Helena da TV para a vida real<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estive passeando pelas infovias da net e encontrei um site que fala sobre todas as novelas e trás um toque de humor e realismo ao mesmo tempo. Entre os posts um me chamou a atenção pelo discurso que apresentava, trata-se de uma cronica que busca demonstrar que a vida do professor na 'telinha' é bem diferente da vida do professor na realidade. </span></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O site também acompanha o desenvolvimento das novelas e dos personagens, inclusive fala tudo sobre o <span style="background-color: white; color: #4f847a; text-align: justify;"><a href="http://coisasdenovela.pop.com.br/tudo-sobre/carrossel" target="_blank">Carrossel</a>.</span></span></div>
<div style="background: white; margin-bottom: 11.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: #484848; font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Crônica: A Verdadeira Professora Helena</span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<img alt="Professa Helena Rosane Mulholland" height="88" src="http://coisasdenovela.pop.com.br/wp-content/uploads/2012/11/NOcriticaprofhelenaCapa-610x270.jpg" width="200" /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="margin: 0cm 0cm 11.25pt;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O “Carrossel” é uma novela que nos convida a embarcar na
imaginação, no sonho. Durante o tempo de exibição de cada capítulo, somos
resgatados da cruel realidade para viver no doce mundo da Professora Helena. <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 11.25pt;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Mas o que aconteceria se a trouxéssemos para o mundo real?</span></div>
<a name='more'></a><span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span id="more-151"></span>
</span><div style="margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Entusiasmada
para ensinar e fazer a diferença, Helena prestaria o concurso público. Enquanto
espera impaciente pela efetivação, contenta-se com o cargo de professora
substituta, a tal da categoria O, que de fato é o Ó.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A professora
de matemática faltou, o de geografia exonerou e o de filosofia infartou. Chamem
a substituta para distrair os alunos. E lá vai Helena de boa vontade tentar
ensinar… Indisciplina no ar, autoridade no chão, muita pressão e nenhum
recurso. O professor de química com licença premium, o de português com
atestado… Quando já não há substituto para tanta falta, é o inspetor Firmino
que fica a cargo da contenção social.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Helena
descobre que a educação da realidade não é um Carrossel, mas sim um Trem
Fantasma que só conhece quem está dentro. O pequeno salário atrasa, enquanto as
despesas aumentam. Vem então a greve reivindicando respeito e zelo. Mais de cem
dias na Bahia e a única conquista é a constatação de que a melhora não virá
para a educação. Salve-se quem puder. Helena se desespera e manda seu currículo
para as Casas Bahia.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Enquanto
espera a salvação, ela tem de suportar as acusações de pais indignados com a
greve, chateados porque a babá se recusa trabalhar. Dizem eles que lutar pela
melhora na qualidade de ensino é coisa de vagabundo. Pais como o de Jaime
Palilo, aqueles que defendem o professor, estão moribundos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #fce5cd;">Salas com mais de 30 alunos, a maioria parentes do Paulo, carga horária com
mais de quarenta aulas, verdadeiras batalhas. A utopia de Helena acabou, tudo
que ela quer é que o sinal toque para se refugiar na sala dos professores e
iniciar a terapia em grupo. É lá que Helena vira Nina desejando vingança: esse
burros não terão futuro.</span></div>
<span style="background-color: #fce5cd;"><o:p></o:p></span></span><br />
<div style="margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fica feliz ao
conseguir entrar num colégio particular, mas logo desc</span><span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">obre que aquele não passa
de um comércio sujo. Lá também é proibido reprovar. Pra quê o aluno vai se
importar em estudar? A direção inventa gincanas e eventos para justificar o
estupro de notas no fim de ano. A maioria tem que passar e ai do professor que
se recusar, cabeças vão rolar.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Com o corpo
doído, Helena chega em casa. Ligada no “Carrossel”, ela consegue se desligar
por 45 minutos do mundo real, depois volta para corrigir a pilha de prova que
comprova a petição de miséria da educação.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: right;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Autor: <a href="http://coisasdenovela.pop.com.br/?author=3">Uziel Moreira</a><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 11.25pt; text-align: right;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fonte: http://coisasdenovela.pop.com.br</span><span style="background-color: white; color: #484848; font-family: Arial, sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-75572117792114013122013-01-01T10:28:00.000-08:002013-01-01T10:28:14.626-08:00Projeto: Semana de adaptação <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">INTRODUÇÃO:</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Na Educação Infantil o processo de adaptação é fundamental para a criança, pois ao iniciar seu processo educativo longe do aconchego familiar as crianças se sentem inseguras e com medo. Por isso é fundamental desenvolver ações que propiciem o contato das crianças com essa nova realidade sem romper os laços familiares. Nesse sentido a participação da família no período de adaptação da criança é fundamental, de forma que ela ocorra naturalmente e em espaços propícios, repletos de brincadeiras, e assim sintam-se acolhidas, amadas e valorizadas.</span></div>
<br />
<a name='more'></a><br /><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">OBJETIVOS<br />
<br />
- Envolver as famílias que chegam à escola pela primeira vez num clima de
acolhimento, segurança, cuidado e afeto.<br />
- Incluir as crianças na construção do espaço e do tempo da escola (rotina)<br />
- Acolher as singularidades de cada criança e incluí-las no desenvolvimento das
situações planejadas.<br />
- Mediar as experiências da criança com a cultura<br />
<br />
CONTEÚDOS<br />
<br />
- Inclusão das famílias no processo de adaptação<br />
- Envolvimento das crianças na construção da rotina<br />
- Respeito e valorização das singularidades das crianças<br />
- Mediação das experiências da criança com a cultura<br />
<br />
IDADE <br />
2 e 3 anos (a sequência pode ser adaptada para acolher crianças de até 5 anos)<br />
<br />
TEMPO ESTIMADO: Duas semanas<br />
<br />
MATERIAIS NECESSÁRIOS<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><br />
- Objetos para casinha, bonecas, carrinhos, giz ou fita crepe, massinha, papel
para desenho, fantasias;<br />
- Uma caixa de papelão;<br />
- Uma foto de cada criança;<br />
- Fotos ou desenhos de situações da rotina; <br />
- Livros de literatura infantil.<br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">DESENVOLVIMENTO<br />
A adaptação começa antes da entrada da criança na escola. Solicite, portanto,
aos familiares que preencham previamente uma ficha, ou então, realize uma entrevista
com perguntas que retratem quem é a criança: seu nome, se possui irmãos na
escola, suas brincadeiras preferidas, comidas que aprecia ou não, se possui
objetos de apego, chupeta e o que costuma gerar conforto ou desconforto
emocional (por exemplo, a resistência para relacionar-se com pessoas
estranhas).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ao ler as fichas e estabelecer um primeiro contato
com as crianças inicie o planejamento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">1º dia<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><br />
Organize o ambiente contemplando, também, as preferências observadas nos
relatos das famílias: por exemplo, um canto de casinha com carrinhos de boneca
e bonecas; um outro, com carrinhos e algumas pistas desenhadas no chão com giz
ou fita crepe; um canto com massinha ou materiais para desenho. O tempo de
permanência da criança na escola pode ser aumentado gradativamente, mas é
importante que nos primeiros dias uma pessoa de sua referência afetiva
permaneça o tempo que for necessário próximo dela, mesmo que seja em outro
lugar que não seja a sala de aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Já neste primeiro dia mostre que houve interesse em
conhecer a história de cada um, faça comentários do tipo: “João, sua mãe
me contou que você gosta muito de bola, você viu que aqui nesta sua escola você
pode brincar de futebol? Veja quantas bolas separei para você, quer brincar
comigo?”, ou: “Marina, eu já sei que você adora massinha, vamos fazer um bolo e
uma festa com seus novos colegas?”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">No encerramento dessa proposta, anuncie para as
crianças o que será feito a seguir. Faça um passeio pela escola e apresente os
espaços e pessoas que pertencem a este lugar. Em seguida, apresente uma
brincadeira cantada para as crianças e os pais. No final do dia faça uma roda
de conversa com as crianças e relembre o que observou de mais significativo do
movimento do grupo; narre algumas cenas que revelaram envolvimento, interesse e
anuncie o que viverão no dia seguinte.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Solicite aos pais uma foto da criança para que seja
organizado um canto do grupo na sala de aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Avaliação Observe e registre posteriormente
as crianças que mais se envolveram com as propostas e as mais resistentes à
aproximação dos adultos para pensar em formas de convite e construção de vínculos
nas próximas situações. <br />
<br />
2º dia<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><br />
Organize os cantos de atividades diversificadas de desenho, massinha, jogos e
fantasias e compartilhe com as crianças as opções que terão neste dia. Procure
circular pelos diferentes cantos e participe das situações junto com os
pequenos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Num outro momento, apresente para as crianças o
canto que foi escolhido para colocar as suas fotos e envolva-as nesta situação.
Crie um contexto de interação neste momento: ao colocar as fotos no painel
cante músicas com os nomes das crianças ou então faça uma brincadeira
referindo-se a algumas características físicas ou ações observadas no dia. Por
exemplo: “esta menina que vou mostrar agora brincou muito de bola, comeu muita
banana e está ao lado do Lucas. Quem será?”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Faça a leitura de uma história e mostre onde será o
canto de livros do grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">No final, apresente uma caixa onde ficarão os objetos
trazidos pelas crianças de casa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Solicite aos pais que façam um desenho com seus
filhos e tragam no dia seguinte para ser colado nesta caixa. Se possível tire
uma foto do grupo para identificar este objeto que será de todos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Avaliação Observe a movimentação das crianças nos
cantos e a forma de envolvimento com as propostas. Anote como foram as reações
daquelas crianças mais caladas, das que resistem aos contatos, ou mesmo
daquelas que demonstram uma certa euforia diante de tanta novidade. <br />
<br />
3º dia<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><br />
Faça mais uma vez a brincadeira com as fotos das crianças e com as músicas “A
canoa virou”; “João roubou pão”. Proponha mais uma vez os cantos de atividades
diversificadas de massinha, casinha, pistas de carrinhos e bichos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Monte com as crianças a caixa onde ficarão seus
objetos e escolham um canto onde ela ficará guardada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Compartilhe mais uma leitura e guarde mais um livro
na biblioteca que será do grupo. <br />
Encerre o dia recuperando oralmente o que foi vivido pelas crianças e anuncie
algo que as aguardará no dia seguinte. Faça também um clima de surpresa, de
expectativa para as novas experiências.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Avaliação Invista na interação com as crianças que
demonstram maior dificuldade e resistência. Chame-as para pegar algum material
com você para a organização do ambiente, sente-se ao lado para fazer um
desenho, faça você um mesmo um desenho ou escultura de massinha para que leve
para casa e observe as reações a estas formas de convite. Não se esqueça de que
aquelas crianças que aparentemente estão achando que tudo é uma “festa”,
merecem um olhar especial, um colo, momentos de atenção para se entregarem às
propostas e para compreenderem o que está acontecendo com elas. <br />
<br />
4º dia<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><br />
Receba as crianças com os cantos de atividades diversificadas (no mínimo 3).
Faça mais uma vez a brincadeira com as fotos. Apresente em forma de desenho ou
por meio de fotografias das crianças, cada situação da rotina (o professor deve
organizar este material previamente). Converse com as crianças o que fazem em
cada momento e organize junto com elas a sequência temporal das atividades.
Diga que essas fotos ou desenhos ajudarão a saber o que farão na escola e que
logo após o lanche ou então da brincadeira no parque, por exemplo, seus pais
voltarão para buscá-las. Cole o quadro da rotina num lugar de fácil acesso para
as crianças.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Avaliação Ao anunciar os momentos que retratam a
rotina, diga às crianças que ainda choram e demonstram sofrimento em estar
neste novo ambiente, quais são as situações que viverão e quando será o momento
de reverem as pessoas de sua família todos os dias. Observe as reações e sempre
que chorarem recorra a esta estratégia para ajudar a tranquilizar as crianças. <br />
<br />
5º dia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><br />
Receba as crianças em roda e conte que escolheu montar os cantos que mais
gostaram no decorrer da semana. Quando encerrar, recorra ao quadro da rotina
para situar o que farão a seguir. Faça mais uma leitura e guarde mais um livro
na biblioteca do grupo. Comente que, aos poucos, conhecerão muitas histórias.
Em seguida, mude a atividade e faça com o grupo uma salada de frutas (se
possível, peça no dia anterior que cada criança traga de casa uma fruta). Ou
então, no lanche, faça um piquenique no espaço externo da escola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Encerre o dia com uma brincadeira. Conte que
ficarão dois dias em casa sem vir para a escola, mas que muitas novidades as
aguardam na próxima semana. Fale que brincarão muito e que o professor estará
sempre presente quando precisarem de algo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Avaliação Ajude as crianças mais resistentes à
aproximação a transformarem sentimentos em palavras. Reconheça os desafios
ainda existentes, mas reafirme que na próxima semana estará novamente na escola
para recebê-las e investigar quais são as brincadeiras e outras situações que
lhes farão se sentir bem neste ambiente. Se possível, empreste algum livro ou brinquedo
e peça para que cuide bem e traga novamente para a escola na próxima semana.
Isso ajudará neste processo de construção de vínculo com a escola e com o
educador.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><div style="text-align: right;">
<span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;">Revista Escola</span></div>
</span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-10921821729813512572013-01-01T10:05:00.007-08:002013-01-01T10:05:54.521-08:00 Atividade: Linguagem musical e expressão corporal<br />
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span class="intertitulo"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><b><span style="color: #274e13;">Introdução</span> </b></span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br />
Não há dúvida que as crianças pequenas adoram se movimentar. Elas vivem e
demonstram seus estados afetivos com o corpo inteiro: se estão alegres, pulam,
correm e brincam ruidosamente. Se estão tímidas ou tristes, encolhem-se e sua
expressão corporal é reveladora do que sentem. Wallon nos lembra que a
criança pequena utiliza seus gestos e movimentos para apoiar seu pensamento,
como se este se projetasse em suas posturas. O movimento é uma linguagem, que
comunica estados, sensações, idéias: o corpo fala. Assim, é importante que na
Educação Infantil o professor possa organizar situações e atividades em que as
crianças possam conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio
corpo.</span></div>
<a name='more'></a><br />
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span class="intertitulo"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><span style="color: #274e13;"><b>Objetivos </b></span></span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br />
- Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo <br />
- Comunicar, através do movimento, emoções e estados afetivos <br />
<br />
<span class="intertitulo"><span style="color: #274e13;"><b>Conteúdos específicos</b></span></span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br />
Expressividade / Dança <br /><br />
<span class="intertitulo">Tempo estimado </span><br />
20 a 30 minutos <br />
<br />
<span class="intertitulo">Material necessário </span><br />
Pedaços de tecido leve (quadrados de 50x50 cm) <br />
Aparelho de som <br />
<br />
<span class="intertitulo">Espaço </span><br />
Uma sala grande. Se não houver um espaço sem móveis, prepare a sala antes,
afastando mesas e cadeiras, privilegiando o espaço central. A música é muito
importante e a cada momento da atividade vamos apresentar uma sugestão. <br />
<br />
<span class="intertitulo">Desenvolvimento da atividade </span><br />
As crianças e você também - devem estar descalças e usando roupas confortáveis!
<br />
<br />
<strong>1</strong><span class="destaque-arial"><b> </b></span>Comece reunindo as crianças. A música pode
ser alegre, como A Canoa Virou (Palavra Cantada, CD Cantigas de Roda). Sentados
no chão numa grande roda, com as pernas estendidas, proponha que brinquem de
massa de pés: todos devem chegar para a frente arrastando o bumbum até que os
pés de todos se toquem. Os pés se agitam se acariciam, ora mais lentamente, ora
mais rapidamente. Você pode enriquecer a brincadeira, sugerindo: <br />
- O meio da roda é uma piscina! <br />
- O meio da roda é uma grande gelatina! <br />
- O meio da roda é um tapete de grama! <br />
<br />
<strong>2</strong><span class="destaque-arial"><b> </b></span>Peça que todos se deitem no chão. Coloque
uma música no aparelho de som. É importante que seja uma música alegre, que
estimule as crianças a se movimentar, porém sem excitá-las demais. Sugestão:
Loro (Egberto Gismonti, CD Circense). <br />
Não se esqueça que, para as crianças pequenas, o entorno simbólico é muito
importante para a atividade. Diga a eles que a sala vai se transformar numa
grande floresta e todos serão habitantes dela... <br />
<br />
Todos os bichos estão dormindo. Aos poucos, vão acordar. <br />
<br />
Primeiro todos serão aranhas, que andarão com o apoio dos pés e das mãos no
chão... <br />
Depois se transformarão em minhocas, arrastando-se pelo chão com a lateral do
corpo... <br />
Logo serão cobras, arrastando-se pelo chão com o apoio da barriga... <br />
<br />
Tatus-bola, que com um movimento de abrir e fechar sua casca percorrerão a
floresta... <br />
Leões, tigres, leopardos, de quatro patas pelo chão... <br />
<br />
Coelhos que andam pelo espaço com pulos pequenos e cangurus que percorrem a
floresta com pulos grandes e largos... <br />
<br />
Passarinhos que batem suas asas bem pequeninas e águias que voam lá do alto com
suas asas enormes e bem abertas... <br />
<br />
<strong>3</strong><span class="destaque-arial"><b> </b></span>Distribua para as crianças os pedaços de
tecido coloridos, um para cada um. É importante que eles sejam leves e que
produzam movimento ao serem agitados pelas crianças. Deixe que elas explorem a
sala manipulando os pedaços de tecido. Sugira que as crianças pintem a sala com
os tecidos, como se fossem pincéis. A sala toda tem que ficar pintada o chão,
as paredes, o teto. Diga às crianças que nenhum pedaço da sala pode ficar sem
pintar. Sugestão de música: Peixinhos do Mar (Milton Nascimento, CD Sentinela).
<br />
<br />
<strong>4</strong><span class="destaque-arial"><b> </b></span>Sempre ao som de uma música (por exemplo
Fome Come, da Palavra Cantada, CD Canções de Brincar), sugira uma brincadeira
que as crianças adoram: peça que joguem os tecidos para cima e a os peguem, a
cada vez, com uma parte diferente do corpo: <br />
- com a cabeça <br />
- com a barriga <br />
- com o braço <br />
- com o cotovelo <br />
- com os pés <br />
- com as costas <br />
- com o bumbum <br />
- com as palmas das mãos etc. <br />
<br />
<strong>5</strong><span class="destaque-arial"><b> </b></span>Para terminar, um gostoso relaxamento.
Sugestão de música: Palhaço (Egberto Gismonti, CD Circense). <br />
<br />
Organize as crianças em duplas e ofereça a elas uma bolinha de algodão ou mesmo
um rolinho de pintura, como os usados nas atividades de Artes Visuais. <br />
Enquanto uma criança fica deitada, a outra deve acariciar seu rosto e partes do
seu corpo com o algodão ou o rolinho. Isso deve ser feito com suavidade e
cuidado, e possibilita uma interação muito especial das crianças, que, assim,
cuidam umas das outras após uma atividade movimentada. <br />
<br />
<span class="intertitulo"><span style="color: #274e13;"><b>Avaliação</b></span> </span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br />A avaliação que mais deve
interessar o professor não é aquela que compara diferentes crianças, mas a que
compara uma criança com ela mesma, dentro de certo período de tempo. Assim, o
professor tem na observação o melhor instrumento para avaliar a aprendizagem
dos pequenos: eles participaram da atividade? Em qual momento se envolveram
mais? O que foi mais desafiador para cada criança? E para o grupo? Essas e
outras perguntas ajudam inclusive o professor a planejar as próximas
atividades, mantendo ou modificando suas propostas dentro do campo de experiências
do Movimento para as crianças.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-16171646666802756712012-12-30T15:18:00.000-08:002012-12-30T16:14:36.550-08:00Enem edições 2013/2014 - tudo que o estudante precisa saber<div style="background-color: white; border: 0px; color: #444444; font-family: 'Open Sans', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 24px; margin-bottom: 1.714285714rem; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline;">
<img alt="ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio" height="155" src="http://cdn.provasdevestibular.com.br/wp-content/uploads/2011/10/enem.jpg" width="200" /></div>
<div style="border: 0px; color: #444444; font-family: 'Open Sans', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 24px; margin-bottom: 1.714285714rem; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: #fce5cd;">O Enem 2013/2014 terá a mesma estrutura adotada desde 2009, conhecida como Novo Enem. Neste novo modelo os estudantes devem resolver 180 questões de múltipla escolha e desenvolver uma redação em dois dias de prova. </span><br />
<a name='more'></a><span style="background-color: #fce5cd;">No sábado serão aplicadas provas de Ciências Humanas e Ciências da Natureza, cada uma com quarenta e cinco questões com cinco alternativas. Para resolver estas noventa questões e passar as respostas para a folha de respostas os estudantes contarão com quatro horas e trinta minutos. Já no domingo os estudantes dispõem de cinco horas e trinta minutos de prova, pois, além das noventa questões de múltipla escolha (dessa vez de Linguagens e Códigos e Matemática), deverão desenvolver uma redação com o tema proposto.</span></div>
<div style="border: 0px; color: #444444; font-family: 'Open Sans', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 24px; margin-bottom: 1.714285714rem; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline;">
<img src="http://news.google.com.br/news/tbn/I2jUDhWq9osJ/6.jpg" /></div>
<div style="border: 0px; color: #444444; font-family: 'Open Sans', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 24px; margin-bottom: 1.714285714rem; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: #fce5cd;">Os estudantes poderão utilizar o desempenho obtido no Enem 2013 em 2014, e no Enem 2014 em 2015, nos programas do governo federal, como Prouni e Sisu. A participação no Enem também é importante para quem deseja financiar os estudos, através do FIES, e para quem deseja obter certificação de conclusão de ensino médio. Além disso, o Enem pode ser utilizado para estudantes universitários concorrerem a bolsas no exterior, pelo Ciência sem Fronteira.</span></div>
<div style="border: 0px; margin-bottom: 1.714285714rem; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
</div>
<div style="border: 0px; color: #444444; font-family: 'Open Sans', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 24px; margin-bottom: 1.714285714rem; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: #fce5cd;">Há algum tempo especulava-se que o <span style="border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Enem</span> poderia ter duas edições a partir de 2013 e assim, em 2014 os estudantes poderiam contar com duas aplicações do exame, sendo uma no primeiro e outra no segundo semestre. Porém, o ministro Aloizio Mercadante já descartou essa possibilidade. Dessa forma, o Enem 2013/2014 devem seguir o mesmo cronograma dos últimos anos, com inscrições entre maio e junho, provas em outubro ou novembro e resultado divulgado em dezembro do mesmo ano. Em janeiro do ano seguinte é que os participantes poderão utilizar suas notas nos programas citados acima. mas como no campo político tudo pode mudar nos últimos momentos o melhor é aguardar e ficar ligado</span></div>
<div style="border: 0px; margin-bottom: 1.714285714rem; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: 'Open Sans', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 24px; text-align: start;"><span style="color: #444444;">Para efetuar inscrição no Enem os estudantes deverão acessar o site oficial do exame, disponível no endereço eletrônico</span><span style="color: blue;"> </span></span><a href="http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=206:inep&catid=122:inep-estudos-e-pesquisas&Itemid=229" style="border: 0px; font-family: 'Open Sans', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 24px; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;" target="_blank"><span style="background-color: yellow; color: red;">http://www.inep.gov.br</span></a><span style="background-color: #fce5cd; color: #444444; font-family: 'Open Sans', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 24px; text-align: start;">, durante o período estabelecido pelo edital. O acompanhamento da inscrição, os gabaritos oficiais, o resultado e outras informações sobre o exame poderão ser obtidas neste mesmo endereço. </span><span style="background-color: #fce5cd; color: #444444; line-height: 24px; text-align: start;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">(fonte primária - </span></span><span style="background-color: #fce5cd; color: #444444;"><span style="line-height: 24px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">http://www.enem2014.org)</span><span style="font-family: Open Sans, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px;">.</span></span></span></div>
<div style="border: 0px; color: #444444; font-family: 'Open Sans', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 24px; margin-bottom: 1.714285714rem; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: #fce5cd;">BAIXE PROVAS DE EDIÇÕES ANTERIORES DO ENEM e tenha acesso a muitos materiais de estudo: </span></div>
<div style="border: 0px; color: #444444; line-height: 24px; margin-bottom: 1.714285714rem; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.vestibulandoweb.com.br/enem/vestibular-provas-enem.asp" target="_blank">Provas e gabaritos de todas as edições do Enem</a><span style="font-size: 14px;">.</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: #fce5cd; font-size: 14px;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.enemdicas.com/apostilas/curso-pre-enem-gratis-com-apostilas-para-download.html" style="background-color: #fce5cd;" target="_blank">Curso pré-Enem grátis</a></span></div>
<div style="border: 0px; margin-bottom: 1.714285714rem; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<div style="color: #444444;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.superdownloads.com.br/download/36/apostila-enem/" style="background-color: #fce5cd;" target="_blank">Apostila Enem digital opção 1</a></span></div>
<div style="color: #444444;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<span style="color: #444444; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.baixaki.com.br/download/apostila-do-enem.htm" style="background-color: #fce5cd;" target="_blank">Apostila Enem digital opção 2</a></span><br />
<div style="color: #444444;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<div style="color: #444444;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.netosdesalim.com.br/apostilas-enem-2012-download.html" style="background-color: #fce5cd;" target="_blank">Apostila para estudar para o Enem 1</a></span></div>
<div style="color: #444444;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="color: #444444;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://blogdoenem.com.br/apostila-do-enem/" style="background-color: #fce5cd;" target="_blank">Apostila para estudar para o Enem 2</a></span></div>
<div style="color: #444444;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<div style="color: #444444;">
<a href="http://guiadoestudante.abril.com.br/estudar/" style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;" target="_blank">Guia do estudante: simulados, quiz, fórmulas, resumos e notícias Enem.</a></div>
</div>
<div style="border: 0px; color: #444444; margin-bottom: 1.714285714rem; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://aprovadonovestibular.com/simulados-e-provas-do-enem.html" style="background-color: #fce5cd;" target="_blank">Simulado Enem pdf</a></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://noticias.terra.com.br/educacao/enem/simulado-enem-online-prepare-se-para-a-prova-terra,250811d1bc6ea310VgnCLD200000bbcceb0aRCRD.html" style="background-color: #fce5cd;" target="_blank">Simulado Enem online 1</a></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://vestibular.brasilescola.com/enem/simulado/" style="background-color: #fce5cd;" target="_blank">Simulado Enem online 2</a></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://vestibular.uol.com.br/simulado/" style="background-color: #fce5cd;" target="_blank">Simulado Enem online 3</a></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.estudantes.com.br/simulado/sim_9_14.asp" style="background-color: #fce5cd;" target="_blank">Simulado Enem online 4</a></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.mundovestibular.com.br/categories/Simulados" style="background-color: #fce5cd;" target="_blank">Simulado Enem online 5</a></span><br />
<br />
<div style="background-color: white;">
<br /></div>
</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; color: #444444; margin-bottom: 1.714285714rem; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
Procure nas postagens mais antigas do blog que você irá encontrar muitas dicas sobre o Enem, como escrever redações, inclusive, um banco com modelos de redações e o que fazer depois de passar nas provas. Vale a pena conferir.</div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-47064359500151014332012-12-28T19:47:00.003-08:002012-12-28T19:51:24.745-08:00Passei no Enem e agora qual é o próximo passo?<div style="text-align: center;">
<img alt="ENEM: Ele pode ser usado no SISU, PROUNI e no certificado do Ensino Médio" height="114" src="http://www.guiadacarreira.com.br/wp-content/uploads/2011/05/ENEM-duvidas.jpg" width="200" /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Com a nota do Enem em mãos você pode:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">1) Usar para ingressar em Faculdades, institutos e
universidades que aceitam essa nota sem precisar prestar vestibular.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc;"><br /></span></div>
<div style="margin: 3.75pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A primeira coisa a ser feita para usar
a nota do ENEM no seu vestibular é verificar se a Universidade que você
escolher usa ou não o ENEM. Essa informação, que em geral está no site das
instituições ou então no<span class="apple-converted-space"> </span><strong>Manual do Candidato</strong>. As
vezes as Universidades usam como Vestibular, as vezes como parte do vestibular
e as vezes optam por nem usar. De um modo geral, quem fez várias edições do
ENEM pode escolher qual nota quer usar, essa escolha é feita indicando o<span class="apple-converted-space"> </span><strong>Número
de Inscrição do ENEM</strong>. Se você indicar o número de inscrição de
2011, contará a nota de 2011, se usar o número de 2012, contará a nota de 2012.
Guarde sempre o seu número de inscrição, sem ele você não poderá optar por usar
o ENEM em nenhum vestibular.</span></div>
<div style="margin: 3.75pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">2) Concorrer a uma bolsa de estudos 100%, 75%, 50% no SISU e
no PROUNI.</span><br />
<a name='more'></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O<span class="apple-converted-space"> </span><strong>PROUNI</strong><span class="apple-converted-space"> </span>é um programa do Governo que se
destina a oferecer bolsas de estudo parciais (50% de desconto) ou então
totais (100% de desconto) para alunos nas Universidades Particulares. </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: start;">Para
se candidatar a uma bolsa do PROUNI, o aluno obrigatoriamente tem que ter feito
alguma edição do ENEM. </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: start;">As
bolsas do PROUNI são dadas basicamente aos candidatos com as maiores notas no
ENEM, no entanto não é qualquer um que pode ganhá-las. </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: start;">É
preciso se enquadrar nas regras abaixo:</span></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: start;"><br /></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm; text-align: start;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ter cursado o Ensino Médio inteiro em
Escolas da Rede Pública ou então em Escolas Particulares com bolsa
integral.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A renda para conseguir a bolsa de 100%
deve ser de no máximo 1 salário mínimo e meio por pessoa<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A renda para conseguir a bolsa de 50%
deve ser de no máximo 3 salários mínimos por pessoa<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Algumas
pessoas, no entanto, ganham vantagens (</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">bônus</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">) para conseguir bolsas no
PROUNI:</span></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm; text-align: start;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pessoas com necessidades especiais<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Professores de Escolas Públicas que
desejam melhorar sua formação fazendo cursos de Licenciatura ou Pedagogia.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Para
poder usar a nota do ENEM no PROUNI é necessário se cadastrar no site do<span class="apple-converted-space"> </span><strong>SisPROUNI</strong>.
O SisPROUNI é um sistema que controla e cadastra os dados do PROUNI. No
SisPROUNI você poderá escolher a faculdade onde quer ganhar a bolsa e os cursos
(primeira e segunda opção).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O<span class="apple-converted-space"> </span><strong>SISU</strong><span class="apple-converted-space"> </span>é um sistema unificado que seleciona
alunos para entrar em várias Universidades Pública em todo o Brasil. </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: start;">Funcionando
de um modo similar ao PROUNI, o SISU oferece as vagas para quem tirou as
maiores notas no ENEM. Para poder fazer esta seleção o SISU usa um sistema de</span><span class="apple-converted-space" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: start;"> </span><strong style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: start;">Notas
de Corte</strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: start;">, quanto maior a nota média dos alunos, mais sobe essa
nota de corte. Em outras palavras, quanto mais concorrida for a Universidade,
melhor deve ser a sua nota no ENEM para entrar. Para usar a nota do ENEM no
SISU é necessário informar seu número de Inscrição do ENEM no site do SISU e
também escolher as suas opções de Universidade e Curso.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">3) Ou ainda, você pode usar a nota para obter o certificado
de ensino médio.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O ENEM também passou a
servir em 2010 como um meio de conseguir o<span class="apple-converted-space"> </span><strong>Certificado de Conclusão do Ensino Médio</strong>. Quem
tiver conhecimentos suficientes para tirar uma boa nota no ENEM, passa a ser
considerado um aluno formado no Ensino Médio, mesmo que tenha estudado só em
casa ou feito parcialmente o Ensino Médio. Para poder usar o ENEM como
certificado de Conclusão do Ensino Médio você tem que marcar esta opção no
momento em que for fazer a prova do ENEM. As pessoas que marcarem terão suas
notas enviadas as<span class="apple-converted-space"><b> </b></span><strong>Secretarias de Educação</strong><span class="apple-converted-space"> </span>da sua região, para tirar o
certificado, o próximo passo é o aluno procurar a Secretaria mais próxima. Infelizmente
quem não marcou esta opção nas edições anteriores do ENEM não pode mais usa-lo
como certificado de conclusão do Ensino Médio, fica para a próxima edição. Para
poder retirar o seu certificado de conclusão do Ensino Médio, no entanto,
existe uma regra de Requisitos Mínimos:<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">É necessário ter concluído o Ensino
Fundamental</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">É preciso tirar no mínimo 400 pontos
nas 4 áreas de conhecimento do ENEM<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">É preciso tirar no mínimo 500 pontos na
redação do ENEM.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #ead1dc; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Caso você consiga os pontos somente em algumas áreas, ainda
assim, pode usar para eliminar matérias do curso. Legal não é?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<span style="font-size: 9.0pt; line-height: 150%;">Fonte: http://www.guiadacarreira.com.br/artigos/educacao/enem-tire-suas-duvidas/<o:p></o:p></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-44658458036274566242012-12-24T10:50:00.000-08:002012-12-24T10:55:31.865-08:00Aprendendo com o COCORICÓ - filme completo<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Vale a pena assistir esse super filme com a criançada, seja na Educação. Infantil ou mesmo nas Séries Iniciais, pois o Cocoricó é uma excelente forma de educar e divertir ao mesmo tempo. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Vamos seguir pelo caminho mágico até a fazenda do COCORICÓ!!!!</span></div>
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/SyzodhsJiTo?feature=player_detailpage" width="640"></iframe>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-80856241669392971282012-12-24T10:31:00.001-08:002012-12-24T10:31:31.024-08:00Contos de Natal - é pelo exemplo de fé, amor, amizade e paz que educamos nossos pequenos<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<img height="236" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqKbu5EA1zej1zSMI1a3snv22qrGE9mygSAJPubaKKTZ1EUyJn6sc9gpKmCIK1hpGAb3TbueCeZKMWO1v4KknF_V6iJa2_kOuEmqt-rYN8w3x1w1YNIG6Tjpe8kzfWY8S341YR0LcwhIuF/s320/13246586070.63652000.jpg" width="320" /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div>
<a name='more'></a><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Conto: Papai Noel</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Autor: desconhecido</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Um pouco antes da meia noite, daquela distante véspera de Natal na Faixa da Gaza, o soldado José S. abandonou a contragosto a simples, e ao mesmo tempo tocante Ceia de Natal, que se realizava no rancho do Batalhão Brasileiro. Coubera a ele a responsabilidade de render seu solitário colega na guarita do portão principal do Campo Brasil. O Soldado José pegou um pedaço de torta de nozes, para comer mais tarde, embrulhou-o num guardanapo, ato continuo, guardou no bolso externo de sua calça. Apanhou o capacete, abotoou a japona e vestiu o cinturão desejou um Feliz Natal a seus colegas e superiores. Fechou a porta do refeitório atrás de si, e em passos firmes, dirigiu-se a seu destino, olhando surpreso para o firmamento. Fazia bastante frio naquela noite linda e incrivelmente estrelada: dava a impressão de haver mais estrelas no céu, do que o normal. A forte aragem fez com que o nosso herói levantasse a gola de sua japona e enfiasse as mãos nos bolsos, para protegê-las do frio de cerca de zero grau. No meio do caminho, ouviu mais de uma vez, seu nome ser chamado, e ao virar a cabeça, a procura daquela voz estranhamente familiar, levou um tremendo susto ao deparar-se com uma figura iluminada, de cabelos e barba brancos e encaracolada, faces rosadas e voz rouca, muito parecida com a do padre de sua pequena paróquia, no interior do Brasil. Antes que ele entendesse o que se passava, esboçasse qualquer gesto, a tal figura abriu um sorriso contagiante, e foi logo se apresentando: Olá José, sou o Papai Noel, lembras de mim”? Estou a tua espera para te dar um presente de Natal. Veja só: passei antes em algumas lojas de Beirute, e escolhi algo muito especial para ti; tenho certeza que vais adorar o presente! M.. Mas péraí, P.. Papai Noel, como o senhor sabe meu nome?” balbuciou um intrigado soldado José, aos poucos recuperando o fôlego e sendo tomado por um súbito calor: “Presente para mim”?... Mas eu não sou nada, sou um simples soldado... Não sou a pessoa mais indica... ’ “José, meu querido’, interrompeu o visitante com brandura, ‘tu representas a simplicidade do homem, há muito tempo perdida, e a pureza de coração dos humildes”...</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O soldado esticou seu braço, impedindo que o ‘bom velhinho’ abrisse seu saco de presentes, e disse com sua simplicidade característica: “Mas P Papai Noel, já ganhei meu presente de Natal... Não preciso de mais nada... Só em estar aqui na Faixa, com meus irmãos de todas as Regiões do Brasil, guarnecendo a IF e a ADL, cumprindo nossa Missão de manter a paz nesta região, é mais do que um presente de Natal, para todos nós, o senhor não acha?”. “Meu bom José, me chame de você’...” já havia ouvido falar dos “Boinas Azuis” da ONU, mas não acreditava que tais heróis pudessem existir’, continuou um emocionado ‘bom velhinho’ com voz embargada...Enquanto isso, ouvia-se à distancia ecos de uma estranha melodia... “Graças a vossa constante vigilância desta fronteira, e dos esforços de outros colegas voluntários de diversas nações estrangeiras, as famílias desta e de outras regiões conflagradas em redor do planeta, podem ter o privilégio de se reunir em paz e celebrar esta Noite de Natal... algo tão banal e rotineiro em outras partes do mundo, não é mesmo?... A humanidade sempre será grata a vocês, e aos criadores das Forças de Paz, independente de nacionalidade de raça ou credo... Nosso amigo José, nesta altura do campeonato suando as bicas, e mal conseguido enxergar o mostrador de seu relógio, tamanha era a torrente de lagrimas que brotavam de seus olhos, interrompe esta verdadeira “Ode ao Boina Azul” proferida pelo mágico personagem : “Escute Papai Noel... Já é quase meia noite, vamos nos atrasar; o senhor para entregar os presentes para as criancinhas do Oriente Médio e de outras partes do mundo... Eu para render meu solitário companheiro, lá na guarita!” Hii! É mesmo, meu bom rapaz, preciso voltar a pegar a estrada!” Disse Papai Noel, como se despertasse de um transe”. O soldado José sentiu sua mão direita sendo envolvida pelo aconchego das luvas do bom velhinho, quando este disse sorrindo: Massalâma, meu jovem!! (Adeus! - em arabic)... Shalom!! (Paz! - em hebraico) deu meia volta e ‘voou’ para seu velho trenó, estrategicamente escondido no meio de uns arbustos.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">________________________________________________________________________</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<img height="176" src="http://www.mensagenscomamor.com/images/jpgs/img/c/contos_de_natal.jpg" width="400" /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Conto: A pequena vendedora de fósforos</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">autor: <span style="background-color: #f9f9f9; font-style: italic; line-height: 15px; white-space: pre-line;">Hans Christian Andersen</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fazia um frio terrível; caía a neve e estava quase escuro; a noite descia: a última noite do ano. Em meio ao frio e à escuridão uma pobre menininha, de pés no chão e cabeça descoberta, caminhava pelas ruas. Quando saiu de casa trazia chinelos; mas de nada adiantavam, eram chinelos tão grandes para seus pequenos pézinhos, eram os antigos chinelos de sua mãe. A menininha os perdera quando escorregara na estrada, onde duas carruagens passaram terrivelmente depressa, sacolejando. Um dos chinelos não mais foi encontrado, e um menino se apoderara do outro e fugira correndo. Depois disso a menininha caminhou de pés nus - já vermelhos e roxos de frio. Dentro de um velho avental carregava alguns fósforos, e um feixinho deles na mão. Ninguém lhe comprara nenhum naquele dia, e ela não ganhara sequer um níquel. Tremendo de frio e fome, lá ia quase de rastos a pobre menina, verdadeira imagem da miséria! Os flocos de neve lhe cobriam os longos cabelos, que lhe caíam sobre o pescoço em lindos cachos; mas agora ela não pensava nisso.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;">Luzes brilhavam em todas as janelas, e enchia o ar um delicioso cheiro de ganso assado, pois era véspera de Ano-Novo. Sim: nisso ela pensava! Numa esquina formada por duas casas, uma das quais avançava mais que a outra, a menininha ficou sentada; levantara os pés, mas sentia um frio ainda maior. Não ousava voltar para casa sem vender sequer um fósforo e, portanto sem levar um único tostão.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;">O pai naturalmente a espancaria e, além disso, em casa fazia frio, pois nada tinham como abrigo, exceto um telhado onde o vento assobiava através das frinchas maiores, tapadas com palha e trapos. Suas mãozinhas estavam duras de frio. Ah! bem que um fósforo lhe faria bem, se ela pudesse tirar só um do embrulho, riscá-lo na parede e aquecer as mãos à sua luz! Tirou um: trec! O fósforo lançou faíscas, acendeu-se. Era uma cálida chama luminosa; parecia uma vela pequenina quando ela o abrigou na mão em concha... Que luz maravilhosa! Com aquela chama acesa a menininha imaginava que estava sentada diante de um grande fogão polido, com lustrosa base de cobre, assim como a coifa. Como o fogo ardia! Como era confortável! Mas a pequenina chama se apagou, o fogão desapareceu, e ficaram-lhe na mão apenas os restos do fósforo queimado. Riscou um segundo fósforo. Ele ardeu, e quando a sua luz caiu em cheio na parede ela se tornou transparente como um véu de gaze, e a menininha pôde enxergar a sala do outro lado. Na mesa se estendia uma toalha branca como a neve e sobre ela havia um brilhante serviço de jantar. O ganso assado fumegava maravilhosamente, recheado de maçãs e ameixas pretas. Ainda mais maravilhoso era ver o ganso saltar da travessa e sair bamboleando em sua direção, com a faca e o garfo espetados no peito!</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;">Então o fósforo se apagou, deixando à sua frente apenas a parede áspera, úmida e fria. Acendeu outro fósforo, e se viu sentada debaixo de uma linda árvore de Natal. Era maior e mais enfeitada do que a árvore que tinha visto pela porta de vidro do rico negociante. Milhares de velas ardiam nos verdes ramos, e cartões coloridos, iguais aos que se vêem nas papelarias, estavam voltados para ela. A menininha espichou a mão para os cartões, mas nisso o fósforo apagou-se. As luzes do Natal subiam mais altas. Ela as via como se fossem estrelas no céu: uma delas caiu, formando um longo rastilho de fogo. Alguém está morrendo, pensou a menininha, pois sua vovozinha, a única pessoa que amara e que agora estava morta, lhe dissera que quando uma estrela cala, uma alma subia para Deus.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ela riscou outro fósforo na parede; ele se acendeu e, à sua luz, a avozinha da menina apareceu clara e luminosa, muito linda e terna. - Vovó! - exclamou a criança. - Oh! leva-me contigo! Sei que desaparecerás quando o fósforo se apagar! Dissipar-te-ás, como as cálidas chamas do fogo, a comida fumegante e a grande e maravilhosa árvore de Natal! E rapidamente acendeu todo o feixe de fósforos, pois queria reter diante da vista sua querida vovó. E os fósforos brilhavam com tanto fulgor que iluminavam mais que a luz do dia. Sua avó nunca lhe parecera grande e tão bela. Tornou a menininha nos braços, e ambas voaram em luminosidade e alegria acima da terra, subindo cada vez mais alto para onde não havia frio nem fome nem preocupações - subindo para Deus. Mas na esquina das duas casas, encostada na parede, ficou sentada a pobre menininha de rosadas faces e boca sorridente, que a morte enregelara na derradeira noite do ano velho. O sol do novo ano se levantou sobre um pequeno cadáver. A criança lá ficou, paralisada, um feixe inteiro de fósforos queimados. - Queria aquecer-se - diziam os passantes. Porém, ninguém imaginava como era belo o que estavam vendo, nem a glória para onde ela se fora com a avó e a felicidade que sentia no dia do Ano Novo.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">________________________________________________________________________</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<img height="320" src="http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTvNcuBPXRLJ66HUEgVB4-zI7eAj78jGE6YgvfsLLHkTDlt3-FPtv6kR1g" width="220" /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Conto: Um conto de Natal</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Autor: desconhecido</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; line-height: 15px; text-align: start; white-space: pre-line;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A história é simples, mas comovente. Tudo começou porque Mike odiava o Natal. Claro que não era o verdadeiro sentido do Natal, mas seus aspectos comerciais.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Os gastos excessivos, a corrida frenética na última hora para comprar presentes para alguém da parentela de que se havia esquecido.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Sabendo como ele se sentia, um certo ano a esposa decidiu deixar de lado as tradicionais camisetas, casacos, gravatas e coisas do gênero. Procurou algo especial só para Mike.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A inspiração veio de uma forma um tanto incomum. O filho Kevin, que tinha 12 anos na época, fazia parte da equipe de luta livre da sua escola.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pouco antes do Natal, houve um campeonato especial contra uma equipe patrocinada por uma associação da parte mais pobre da cidade.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Esses jovens usavam tênis tão velhos que a impressão que passavam é de que a única coisa que os segurava eram os cadarços.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Contrastavam de forma gritante com os outros jovens, vestidos com impecáveis uniformes azuis e dourados e tênis especiais novinhos em folha.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Quando o jogo acabou, a equipe da escola de Kevin tinha arrasado com eles.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Foi então que Mike balançou a cabeça triste e falou: Queria que pelo menos um deles tivesse ganho. Eles têm muito potencial, mas uma derrota dessas pode acabar com o ânimo deles.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Mike adorava crianças. Todas as crianças. E as conhecia bem, pois tinha sido técnico de times mirins de futebol, basquete e vôlei.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Foi aí que a esposa teve a ideia. Naquela tarde, foi a uma loja de artigos esportivos e comprou capacetes de proteção e tênis especiais que enviou, sem se identificar, para a associação que patrocinava aquela equipe.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Na véspera de Natal, deu ao marido um envelope com um bilhete dentro, contando o que tinha feito e que esse era o seu presente para ele.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O mais belo sorriso iluminou o seu rosto naquele Natal. No ano seguinte, ela comprou ingressos para um jogo de futebol para um grupo de jovens com problemas mentais.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">No outro, enviou um cheque para dois irmãos que tinham perdido a casa em um incêndio, na semana anterior ao Natal.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O envelope passou a ser o ponto alto do Natal daquela família.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Os filhos deixavam de lado seus brinquedos e ficavam esperando o pai pegar o envelope e revelar o que tinha dentro.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">As crianças foram crescendo. Os brinquedos foram sendo substituídos por presentes mais práticos, mas o envelope nunca perdeu o seu encanto.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Até que no ano passado, Mike morreu. Chegou a época do Natal e a esposa estava se sentindo muito só. Triste. Quase sem esperanças.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Mas, na véspera do Natal, ela preparou o envelope como sempre.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Para sua surpresa, na manhã seguinte, havia mais três envelopes junto dele. Cada um dos filhos, sem um saber do outro, havia colocado um envelope para o pai.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">* * *</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O verdadeiro espírito do Natal se chama amor e no momento especial em que se reprisa, nos quadros da Terra, nos possibilita o exercício da nossa capacidade maior de doação.</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Muito além dos presentes, da ceia, do encontro familiar, comemorar o Natal significa viver a mensagem do Divino Aniversariante, lançada há mais de 2000 anos e que até hoje prossegue ecoando nos corações...</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">________________________________________________________________________</span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="line-height: 18px; text-align: center;">
<img height="268" src="http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTcOrQtieWqpYr8N1k6hOUUL8SdKNhxHWpzgOMaXSY7n69HaMIP3ImO3A" width="320" /></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="line-height: 18px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Conto: Histórias de Natal</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 18px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Autor: retiradas do site < </span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px;">http://cacores.ca ></span></span></div>
<div style="line-height: 18px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O Desastre do Pai Natal</span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Era véspera de Natal.</span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
O Pai Natal estava a preparar-se para começar a viagem...</div>
<div style="text-align: justify;">
O trenó estava cheio de presentes, as renas estavam a acabar de comer.</div>
<div style="text-align: justify;">
Estavam todos ansiosos!</div>
<div style="text-align: justify;">
Depois começou a sua longa viagem pelo céu.</div>
<div style="text-align: justify;">
A certa altura atravessaram uma nuvem quase gelada.</div>
<div style="text-align: justify;">
As renas arrepiaram-se e despistaram-se...</div>
<div style="text-align: justify;">
Perderam-se...</div>
<div style="text-align: justify;">
Eles andavam perdidos pelo céu, as renas andavam de um lado para o outro e como o trenó estava</div>
<div style="text-align: justify;">
muito cheio, começaram a cair presentes. O trenó ia indo cada vez mais para baixo e foram bater numa</div>
<div style="text-align: justify;">
árvore.</div>
<div style="text-align: justify;">
As renas ainda estavam arrepiadas e o Pai Natal já pensava:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Se eu não deixo os presentes nos sapatinhos, as crianças vão pensar que eu não existo.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Vamos renas, temos de voltar para o céu para finalmente distribuirmos os presentes.- Disse o Pai Natal.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Mas, quando o Pai Natal reparou, o trenó estava partido. Eles tinham que refazê-lo. Então, repararam</div>
<div style="text-align: justify;">
que alguém ainda tinha a luz acesa. O Pai Natal foi lá e perguntou:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Pode emprestar-me um martelo e parafusos?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Sim, eu empresto-lhe.- disse o sapateiro que ainda trabalhava.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Obrigado. - disse o Pai Natal.</div>
<div style="text-align: justify;">
Depois de o trenó estar pronto, foram começar a distribuir os presentes.</div>
<div style="text-align: justify;">
Quando acabaram de distribuir os presentes, para casa felizes por terem resolvido tudo.</div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><div style="text-align: justify;">
<strong>A Joana e o menino perdido</strong></div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Numa manhã de Dezembro muito fria, a Joana acordou e estava a nevar.</span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
Levantou-se, vestiu-se à pressa e foi brincar para a rua muito contente e feliz.</div>
<div style="text-align: justify;">
De repente olhou e viu um menino a chorar.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Porque estás a chorar?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Porque eu tenho frio, não tenho comer e ninguém me quer.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Não estejas triste. Vem comigo, que eu dou-te comer, dou-te roupa e ficas na minha casa para sempre.</div>
<div style="text-align: justify;">
Eu vou pedir à minha mãe para ficares lá a dormir. Os dois meninos dirigiram-se para casa da Joana e</div>
<div style="text-align: justify;">
falaram com os pais. Eles disseram logo que ficavam com o menino.</div>
<div style="text-align: justify;">
- A tua mãe é muito simpática e o teu pai também. Eles deixam-me ficar na tua casa. Que bom!</div>
<div style="text-align: justify;">
E o menino ficou com a Joana e passou o Natal mais feliz da sua vida.</div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><div style="text-align: justify;">
<strong>Uma história de Natal</strong></div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Era uma vez um menino que se chamava Rafael.</span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
Um dia ele ouviu o pai a falar com a mãe, que iam preparar uma festa para festejar o Natal.</div>
<div style="text-align: justify;">
O Rafael pensou logo em convidar o seu grande amigo João, que vivia numa barraca, numa zona muito</div>
<div style="text-align: justify;">
pobre junto de um rio.</div>
<div style="text-align: justify;">
Como o seu amigo não tinha telefone teve de ir à casa dele.</div>
<div style="text-align: justify;">
Quando lá chegou perguntou:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Está alguém em casa? - e ninguém respondeu.</div>
<div style="text-align: justify;">
Então ele decidiu entrar, e o João estava lá dentro.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Então João, porque é que não respondeste?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Porque estava distraído.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Ah! Olha eu vim aqui, para te convidar para ires lá a casa passar o Natal.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Não posso.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Então porquê?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Porque a minha mãe está doente.</div>
<div style="text-align: justify;">
- O que é que ela tem?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Tem uma gripe muito forte.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Ah! Mas se ela tomar um bom remédio, de certeza que vai ficar boa.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Isso já eu pensei, mas eu não tenho dinheiro para ir ao médico nem à farmácia.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Eu vou pedir aos meus pais.</div>
<div style="text-align: justify;">
- O Rafael foi ao carro e perguntou aos pais:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Pai, podes emprestar dinheiro ao João, para ele ir comprar os remédios à mãe?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Está bem eu empresto.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Obrigado pai; eu adoro-te. Vou já contar ao João.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Então o João foi comprar os remédios e a mãe ficou boa.</div>
<div style="text-align: justify;">
- No dia de Natal o João e a mãe foram lá a casa do Rafael e festejaram o Natal todos juntos.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Só é pena, que todas as crianças não tenham um Natal assim nem um amigo como o Rafael.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O Sonho do Pai Natal</span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O Pai Natal sonhou um sonho lindo, tão lindo que não queria acordar. E não queria acordar porque neste ano os Humanos encheram-se de boa vontade e fizeram um acordo de Paz, que silenciou todas as armas. Em todos os cantos do planeta, mesmo nos lugares mais recônditos da Terra, as armas calaram-se para sempre e os carros de combate e outras máquinas de guerra foram entregues às crianças para neles pintarem flores brancas de paz.</span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
O Pai Natal sonhou um sonho lindo, tão lindo que não queria acordar. E não queria acordar porque nesse sonho não havia fome: em todas as casas havia comida, havia até algumas guloseimas para dar aos mais pequenos. Mesmo as crianças de países outrora pobres tinham agora os olhos brilhantes, brilhantes de felicidade. Todas as crianças tinham acabado de tomar um esplêndido pequeno-almoço e preparavam-se para ir para a escola, onde todos aprendiam a difícil tarefa de crescer e ser Homem ou Mulher.</div>
<div style="text-align: justify;">
O Pai Natal sonhou um sonho lindo, tão lindo que não queria acordar. E no seu sonho não havia barracas, com água a escorrer pelas paredes e ratos pelo chão, nem gente sem tecto, a dormir ao relento. No sonho do Pai Natal, todos tinham uma casa, um aconchego, para se protegerem do frio e da noite.</div>
<div style="text-align: justify;">
O Pai Natal sonhou um sonho lindo, tão lindo que não queria acordar. E no seu sonho não havia instituições para acolher crianças maltratadas e abandonadas pelos pais nem pequeninos e pequeninas à espera de um carinho, de um beijo... de AMOR. Todas as crianças tinham uma família: uma mãe ou um pai ou ambos os pais, todas as crianças tinham um colo à sua espera.</div>
<div style="text-align: justify;">
O Pai Natal sonhou um sonho lindo, tão lindo que não queria acordar. E no seu sonho não havia palavrões e outras palavras feias, não havia empurrões, má educação e desentendimentos. Toda a gente se cumprimentava com um sorriso nos lábios. Nas estradas, os automobilistas não circulavam com excesso de velocidade, cumpriam as regras de trânsito e não barafustavam uns com os outros.</div>
<div style="text-align: justify;">
O Pai Natal sonhou um sonho lindo, tão lindo que não queria acordar. E no seu sonho não havia animais abandonados pelos seus donos, deixados ao frio, à fome e à chuva, nem animais espetados e mortos nas arenas, com pessoas a aplaudir.</div>
<div style="text-align: justify;">
Mas, afinal, quando despertou verdadeiramente, o Pai Natal viu que tudo não tinha passado de um sonho; que pouco do que sonhara acontecia de verdade. Ficou triste, muito triste, e pensou:</div>
<div style="text-align: justify;">
« - Afinal, ainda é preciso que, pelo menos uma vez por ano, se celebre o Natal!».</div>
<div style="text-align: justify;">
E, nessa noite, o Pai Natal começou os preparativos para dar, mais uma vez, um pouco de alegria a todas as crianças do Mundo.</div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><div style="text-align: justify;">
<strong>Um Presente Inesperado</strong></div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">Chovera toda a noite. As ruas eram autênticas ribeiras, arrastando na enxurrada toda a espécie de detritos. Os carros passando a alta velocidade espalhavam, indiferentes, água suja sobre os transeuntes, molhando-os, sujando-os.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"> O Tonito seguia também naquela onda humana, sem destino. Tinha-se escapulido da barraca, onde vivia. Os pais tinham saído cedo para o trabalho, ainda ele dormia, os irmãos ficaram por lá brincando, chapinhando na lama que rodeava a barraca. Ele desceu à cidade, onde tudo o deslumbrava. Todo aquele movimento irregular, caótico, frenético. Os automóveis em correrias loucas, as gentes apressadas nos seus afazeres. E lá seguia pequenino, entre a multidão, numa cidade impávida, indiferente, cruel mesmo. Passava em frente às pastelarias, olhava para as montras recheadas de doçuras, ele comera de manhã um bocado de pão duro e bebera um copo de água. Vinha-lhe o aroma agradável dos bolos, o seu pequeno estômago doía-lhe com fome! Chovia agora mansamente, uma chuva gelada, levando uma cidade onde se cruzavam o fausto, a vaidade, o ter tudo, os embrulhos enfeitados das prendas, com a dor a melancolia, o sofrimento, o ter nada e no meio uma criança triste e com fome!</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"> Mas o Tonito gostava era de ver as lojas dos brinquedos. Lá estavam os carros de corrida, o comboio, os bonecos, enfim todo um mundo maravilhoso que ele vivia, esborrachando o nariz sujo contra a montra. Lá dentro ia grande azáfama nas compras de Natal. E os carros de corrida, o comboio, os bonecos eram embrulhados em papeis bonitos para irem fazer a alegria de outros meninos. Uma lágrima descia, marcando-lhe um sulco na sujidade da carita. Eis que os seus olhos reparam num menino, que de lá dentro o olhava. Desviou-se envergonhado. Não gostava que o vissem chorar. E afastou-se devagar, pensando nos meninos que tinham Natal, guloseimas e carros de corrida para brincar. Ele nada tinha, além da fome e a ânsia de ser feliz e viver como os outros. Pensou no Natal, no Menino Jesus, que diziam que era amigo das crianças a quem dá tudo. Por que é que a ele o Jesus Pequenino do presépio nada dava?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">De repente, uma mãozinha tocou-lhe no ombro.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"> Voltou-se assustado. Era o menino da loja que lhe metia na mão um embrulho bonito. À frente a mãe, carregada de embrulhos, fazia de conta que nada via. Abriu-o e deslumbrado viu um carro de corridas, encarnado, brilhante, como os olhos do menino que lá ao longe lhe acenava. Ficou um momento sem saber o que fazer, mas depois largou a correr, mostrando bem alto a sua prenda de Natal.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"> Parara de chover. O sol tentava romper as nuvens escuras, lançando um raio de luz brilhante e quente sobre o Tonito, que ria feliz, numa carita sulcada pelas lágrimas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A Visita de Jesus</span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><div style="text-align: justify;">
Foi na noite de Natal. Um anjo apareceu a uma família muito rica e falou para a dona da casa. </div>
<div style="text-align: justify;">
- Trago-te uma boa notícia: esta noite o Senhor Jesus virá visitar a tua casa!</div>
<div style="text-align: justify;">
Aquela senhora ficou entusiasmada. Jamais acreditara ser possível que esse milagre acontecesse em sua casa. Tratou de preparar um excelente jantar para receber Jesus. Encomendou frangos, assados, conservas, saladas e vinhos importados.</div>
<div style="text-align: justify;">
De repente, tocaram a campainha. Era uma mulher com roupas miseráveis, com aspecto de quem já sofrera muito.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Senhora, - disse a pobre mulher, - Será que não teria algum serviço para mim? Tenho fome e tenho necessidade de trabalhar.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Ora bolas! - retorquiu a dona da casa. - Isso são horas de me vir incomodar? Volte outro dia. Agora estou muito atarefada com um jantar para uma visita muito importante.</div>
<div style="text-align: justify;">
A pobre mulher retirou-se. Um pouco mais tarde, um homem, sujo de óleo, veio bater-lhe à porta. - Senhora, - disse ele, - O meu camião avariou aqui mesmo em frente à sua casa. Não teria a senhora, por acaso, um telefone para que eu pudesse comunicar com um mecânico?</div>
<div style="text-align: justify;">
A senhora, como estava ocupadíssima em limpar as pratas, lavar os cristais e os pratos de porcelana, ficou muito irritada.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Você pensa que minha casa é o quê? Vá procurar um telefone público... Onde já se viu incomodar as pessoas dessa maneira? Por favor, cuide para não sujar a entrada da minha casa com esses pés imundos!</div>
<div style="text-align: justify;">
E a anfitriã continuou a preparar o jantar: abriu latas de caviar, colocou o champanhe no frigorífico, escolheu, na adega, os melhores vinhos e preparou os coquetéis.</div>
<div style="text-align: justify;">
Nesse momento, alguém lá fora bate palmas. “Será que agora é que é Jesus?” -pensou ela, emocionada. E com o coração a bater acelerado, foi abrir a porta. Mas decepcionou-se: era um menino de rua, todo sujo e mal vestido... </div>
<div style="text-align: justify;">
- Senhora, estou com fome. Dê-me um pouco de comida!</div>
<div style="text-align: justify;">
- Como é que eu te vou dar comida, se nós ainda não jantámos?! Volta amanhã, porque esta noite estou muito atarefada... não te posso dar atenção.</div>
<div style="text-align: justify;">
Finalmente o jantar ficou pronto. Toda a família esperava, emocionada, o ilustre visitante. Entretanto, as horas iam passando e Jesus não aparecia. Cansados de tanto esperar, começaram a tomar aqueles coquetéis especiais que, pouco a pouco, já começavam a fazer efeito naqueles estômagos vazios, até que o sono fez com que se esquecessem dos frangos, assados e de todos os pratos saborosos.</div>
<div style="text-align: justify;">
De madrugada, a senhora acordou sobressaltada e, com grande espanto, viu que estava junto dela um anjo.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Será que um anjo é capaz de mentir? - gritou ela. - Eu preparei tudo esmeradamente, aguardei a noite inteira e Jesus não apareceu. Por que é que você fez essa brincadeira comigo?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Não fui eu que menti... Foi você que não teve olhos para enxergar. - explicou o anjo. - Jesus esteve aqui em sua casa três vezes: na pessoa da mulher pobre, na pessoa do motorista e na pessoa do menino faminto, mas a senhora não foi capaz de reconhecê-lo e acolhê-lo em sua casa”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A Fabrica dos Brinquedos</span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><div style="text-align: justify;">
Há muito, muito tempo, viveu um homem muito grande e forte mas também muito velhinho. As barbas brancas quase lhe tocavam no peito e o seu cabelo comprido estava em desalinho.</div>
<div style="text-align: justify;">
Um dia, Nicolau - assim se chamava ele - sentou-se ao pé da janela a meditar. A certa altura, olhou através da vidraça: lá fora nevava. Era Inverno! Os vários pinheiros do seu jardim estavam cobertos de um manto espesso e branco. Porém, umas pegadas na neve despertaram-lhe a atenção. Um pouco mais adiante, estava um mendigo. Esse pobre homem, que era um sem-abrigo, estava mal agasalhado, descalço e sozinho. Noel, que tinha um coração de ouro, abriu a janela e chamou-o:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Vem cá, homem! Onde é a tua casa?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Ah! A minha casa?! Eu não tenho casa.</div>
<div style="text-align: justify;">
- E a tua família?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Oh! Esses…nunca os conheci. Vivia com a minha avó, mas ontem ela morreu, não aguentou o frio deste Inverno…</div>
<div style="text-align: justify;">
- Meu Deus! Mas, que vida tão triste a tua! E agora?! Com quem vives? Sozinho?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Sim, agora vivo sozinho.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Mas… e ... e não tens frio, mal agasalhado e descalço? Bem que precisas de um par de sapatos, de uma camisola e de um casaco! Vou pedir à minha mulher que te faça uma camisola e vou fazer-te eu próprio um par de sapatos! E sabes que mais? Se quiseres colaborar comigo!</div>
<div style="text-align: justify;">
- Oh! Muito obrigado, senhor. Que devo fazer para colaborar consigo?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Eu vou explicar tudo: a minha mulher andava a dizer-me que eu precisava de um trabalho para me entreter. Eu fiquei um bocado confuso: como poderia eu arranjar um emprego de um dia para o outro? E então, quando te vi, lembrei-me imediatamente de um bom passatempo para nós os dois! E até fazíamos uma boa acção e tudo! A minha ideia era construirmos uma fábrica de brinquedos onde trabalharíamos todo o ano para obtermos os melhores e mais bonitos presentes para oferecermos aos meninos bem comportados no final do ano. Podíamos também dar um nome à data de entregar as prendas. Hummm, pode ser NATAL, em honra da minha mulher Natália.</div>
<div style="text-align: justify;">
- O senhor, isto é, o Nicolau tem ideias fabulosas! Para mim o senhor é um verdadeiro santo!</div>
<div style="text-align: justify;">
- Oh! Oh! Oh! Não sou nada! Sou apenas o Pai Natal! É um bom nome para quem inventa o NATAL! No NATAL, todas as prendas devem estar prontas. Treinarei as minhas renas para grandes viagens, prepararei o meu trenó e… já me estou a ver a cruzar os céus!!!!! Só tu poderás estar comigo no trenó, para levares o saco com as prendas!</div>
<div style="text-align: justify;">
- Mas, Pai Natal, quando é que vai ser o NATAL?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Oh! Meu Deus! Não tinha pensado nisso! Mas, até pode ser no dia em que nasceu Jesus! Ele ficaria orgulhoso de nós! Portanto o NATAL é no dia 25 de Dezembro! É verdade, como te chamas meu amigo?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Chamo-me Cristóvão.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Muito bem, Cristóvão, vamos já contar tudo à minha mulher!</div>
<div style="text-align: justify;">
Natália ficou encantada com a ideia do marido e prontificou-se logo a chamar todos os duendes empregados para ajudarem na construção da fábrica. Estes adoraram a ideia de passar a trabalhar numa fábrica e empenharam-se mais que nunca na sua construção. Em menos de cinco dias a fábrica estava pronta!</div>
<div style="text-align: justify;">
Naquele ano todos os duendes tiveram de trabalhar em velocidade máxima, pois o NATAL estava à porta! Todos os dias a fábrica de brinquedos do Pai Natal recebia dezenas de cartas de todos os meninos e meninas do mundo, a encomendarem os seus presentes de NATAL. A todas as cartas o Pai Natal respondia dizendo que se portassem bem.</div>
<div style="text-align: justify;">
E o prometido é devido: os duendes carregaram as prendas até ao trenó e Cristóvão pô-las no grande saco do Pai Natal.</div>
<div style="text-align: justify;">
À meia-noite em ponto, o trenó cruzava o céu puxado pelas renas, carregando o saco dos presentes, o Pai Natal, e, claro, Cristóvão!</div>
<div style="text-align: justify;">
Ainda hoje, sempre que é a noite de Natal, podemos ver o grande trenó com o Pai Natal e Cristóvão, se olharmos para o céu à meia-noite em ponto …</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O Pinheirinho Humilde</span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><div style="text-align: justify;">
Conta-se que, quando os pastores foram adorar o Divino Infante, decidiram levar-lhe frutos e flores produzidos pelas árvores. Depois dessa colheita, houve uma conversa entre as plantas, num bosque. Regozijavam-se elas de ter podido oferecer algo ao seu Criador recém-nascido: uma, as suas tâmaras; outra, as nozes; uma terceira, as amêndoas; outras ainda, como a cerejeira e a laranjeira, que haviam oferecido tanto flores quanto frutos. Do pinheiro, porém, ninguém colheu nada. Pontiagudas folhas, ásperas pinhas, não eram dons apresentáveis.</div>
<div style="text-align: justify;">
O pinheiro reconheceu a sua nulidade e, não se sentindo à altura da conversa, rezou em silêncio: “Meu Deus recém-nascido, o que Vos vou oferecer? Minha pobre e nula existência. Esta, alegremente Vo-la dedico, com grande agradecimento por me terdes criado na vossa sabedoria e bondade”.</div>
<div style="text-align: justify;">
Deus ficou comovido com a humildade do pinheiro e, em recompensa, fez descer do céu uma multidão de estrelinhas, que pousaram nele. Eram de todos os matizes que existem no firmamento: douradas, prateadas, vermelhas, azuis.. Quando o outro grupo de pastores passou, levou não apenas os frutos das demais árvores, mas o pinheiro inteirinho, a árvore de tal forma maravilhosa, da qual nunca se ouvira falar.</div>
<div style="text-align: justify;">
E lá foi o pinheiro ornar a gruta de Belém, sendo colocado bem junto do Menino Jesus, de Nossa Senhora e de São José.</div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O Dinheiro Nao Traz Felicidade</span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><div style="text-align: justify;">
Era uma vez um homem que vivia do comércio. O homem andava de um lado para o outro a vender os seus produtos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Naquele dia, ele não vendeu nada e voltou para casa. No caminho de volta, ele olhou para o horizonte e viu uma estrela muito brilhante e grande. chegou a casa e sentiu uma irresistível vontade de seguir a estrela. Despediu-se da família e começou a sua caminhada atras da estrela. Levava pão, agua, vinho, uns bolos e dinheiro para o que fosse preciso.</div>
<div style="text-align: justify;">
No caminho que seguiu, passou por uma cidade e lá comprou um jumento para carregar as suas coisas. Estava muito cansado.</div>
<div style="text-align: justify;">
Passado um pouco, viu um homem rico à sua frente e este disse-lhe:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Já te vi aqui! Não es comerciante?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Sou - respondeu o homem que seguia a estrela - Mas agora não tenho nada para vender.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Não tens ao menos um pão? a minha criada hoje faltou e não temos pão em casa.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Tenho aqui um pouco - disse o comerciante - Serve?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Serve, sim. Toma lá esta bolsa - disse o homem rico, atirando uma bolsa para a beira do comerciante - Obrigado.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Obrigado, eu - disse o comerciante.</div>
<div style="text-align: justify;">
O homem rico lá foi para casa e o comerciante abriu a bolsa e viu que estava cheia de dinheiro. Mas, no deserto, o comerciante foi assaltado e só ficou com o jumento e alguns viveres.</div>
<div style="text-align: justify;">
Passados alguns dias, chegou a Belém. Continuou a seguir a estrela e viu uma gruta com um menino numa manjedoura e cinco pessoas: os três Reis Magos, Nossa Senhora e S. José.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os Reis tinham chegado havia pouco tempo e o comerciante, como não tinha mais nada para oferecer deu o jumento e pareceu-lhe que o Menino sorriu.</div>
<div style="text-align: justify;">
Quando os Reis Magos ofereceram oiro, mirra e incenso, já não lhe pareceu ver o Menino a sorrir. E então chegou a uma conclusão:</div>
<div style="text-align: justify;">
O dinheiro não traz felicidade.</div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><div style="text-align: justify;">
<strong>Lenda da Fonte da Pedra</strong></div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Quando Herodes perseguiu São José, Nossa Senhora e o Menino Jesus, eles fugiram para o Egipto. No seu percurso, passaram pela Serra da Avoaça e N. Senhora quis descansar porque estava muito cansada. Todos tinham sede mas não se via nenhuma nascente por perto. S. José, vendo uma pedra ao pé deles, virou-se para o burro e ordenou:</span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
- Dá um coice na pedra!</div>
<div style="text-align: justify;">
O burro obedeceu mas a pedra não tugiu!</div>
<div style="text-align: justify;">
S. José ordenou novamente:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Dá um coice na pedra!</div>
<div style="text-align: justify;">
O burro obedeceu e desta vez a pedra gemeu!</div>
<div style="text-align: justify;">
S. José ordenou pela terceira vez:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Dá um coice na pedra!</div>
<div style="text-align: justify;">
O burro obedeceu e a pedra chorou!</div>
<div style="text-align: justify;">
E desta forma puderam os três matar a sede. A partir daí, a nascente passou a chamar-se Fonte da Pedra e possui propriedades terapêuticas; nomeadamente, a água cura os cravos, isto é, as verrugas das mãos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ainda lá estão as três marcas na pedra:</div>
<div style="text-align: justify;">
A primeira está seca (não tugiu).</div>
<div style="text-align: justify;">
A segunda deita um fio de água (gemeu).</div>
<div style="text-align: justify;">
A terceira é a nascente (chorou).</div>
<div style="text-align: justify;">
Enquanto descansavam, Nossa Senhora resolveu estender a toalha sobre uma pedra para comerem algo, que a fome apertava. Pois desde então nunca mais o musgo cresceu nessa pedra, como ainda hoje se pode comprovar!</div>
<div style="text-align: justify;">
Porém , chegou a hora de continuarem a viagem e arrumaram tudo. Quando começaram a andar, Nossa Senhora prendeu o manto no mato que crescia na zona e rasgou-o. Como castigo de tal atitude, decidiu que nunca o mato cresceria, seria sempre pequeno. E assim é, visto que ainda hoje se diz que o mato é como o da Fonte da Pedra, quando se pretende explicar que é de pequena estatura.</div>
<div style="text-align: justify;">
Tinha a Sagrada Família retomado a sua marcha, quando chegaram a um terreno onde várias pessoas semeavam a terra. E pergunta S. José:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Então que semeais aqui?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Semeamos pão (leia-se centeio)!</div>
<div style="text-align: justify;">
- Pois voltai amanhã, que pão colhereis!!</div>
<div style="text-align: justify;">
E assim aconteceu: no dia seguinte, as pessoas voltaram e encontraram o terreno repleto de centeio maduro, pronto para a ceifa.</div>
<div style="text-align: justify;">
Mais à frente, Nossa Senhora e S. José encontraram outro grupo de pessoas que semeavam igualmente um terreno. E, de igual forma, pergunta S. José:</div>
<div style="text-align: justify;">
-Então, que semeais vós aqui?</div>
<div style="text-align: justify;">
Sendo estas pessoas de má índole, responderam:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Semeamos pedras!</div>
<div style="text-align: justify;">
- Pois voltai amanhã, que pedras colhereis!</div>
<div style="text-align: justify;">
E no dia seguinte, quando as pessoas tornaram ao terreno, encontraram-no cheio de pedregulhos. Diz-se que foi na Pedriça de Unhais, onde ainda se podem ver as pedras.</div>
<div style="text-align: justify;">
Entretanto, o rei Herodes não se conformou com a fuga da Sagrada Família e mandou soldados no seu encalço. Estes seguiram o mesmo percurso da Fonte da Pedra e chegaram ao local onde o primeiro grupo de homens ceifava o terreno de centeio. Os soldados resolveram informar-se e perguntaram às pessoas:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Viram passar um homem a conduzir um burro, onde ia uma mulher com um menino ao colo?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Vimos, sim senhor! - responderam os ceifeiros. - Passaram aqui quando estavámos a semear este terreno!</div>
<div style="text-align: justify;">
Ao ouvir tal, exclamaram os soldados:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Oh! Estavam a semear?! Então já passaraam há muito tempo! Já não os vamos conseguir apanhar!</div>
<div style="text-align: justify;">
E voltaram para trás, desistindo da perseguição.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O Suave Milagre</span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ora entre Enganin e Cesareia, num casebre desgarrado, sumido na prega de um cerro, vivia a esse tempo uma viúva, mais desgraçada mulher que todas as mulheres de Israel. O seu filhinho único, todo aleijado, passara do magro peito a que ele o criara para os farrapos da enxerga apodrecida, onde jazera, sete anos passados, mirrando e gemendo. Também a ela a doença a engelhara dentro dos trapos nunca mudados, mais escura e torcida que uma cepa arrancada. E, sobre ambos, espessamente a miséria cresceu como bolor sobre cacos perdidos num ermo. Até na lâmpada de barro vermelho secara há muito o azeite. Dentro da arca pintada não restava um grão ou côdea. No Estio, sem pasto, a cabra morrera. Depois, no quinteiro, secara a figueira. Tão longe do povoado, nunca esmola de pão ou mel entrava o portal. E só ervas apanhadas nas fendas das rochas, cozidas sem sal, nutriam aquelas criaturas de Deus na Terra Escolhida, onde até às aves maléficas sobrava o sustento!</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
Um dia um mendigo entrou no casebre, repartiu do seu farnel com a mãe amargurada, e um momento sentado na pedra da lareira, coçando as feridas das pernas, contou dessa grande esperança dos tristes, esse rabi que aparecera na Galileia, e de um pão no mesmo cesto fazia sete, e amava todas as criancinhas, e enxugava todos os prantos, e prometia aos pobres um grande e luminoso reino, de abundância maior que a corte de Salomão. A mulher escutava, com os olhos famintos. E esse doce rabi, esperança dos tristes, onde se encontrava? O mendigo suspirou. Ah esse doce rabi! quantos o desejavam, que de desesperançavam! A sua fama andava por sobre toda a Judeia, como o sol que até por qualquer velho muro se estende e se goza; mas para enxergar a claridade do seu rosto, só aqueles ditosos que o seu desejo escolhia. Obed, tão rico, mandara os servos por toda a Galileia para que procurassem Jesus, o chamassem com promessas a Enganim; Sétimo, tão soberano, destacara os seus soldados até à costa do mar, para que buscassem Jesus, o conduzissem, por seu mando, a Cesareia. Errando, esmolando por tantas estradas, ele topara os servos de Obed, depois os legionários de Sétimo. E todos voltavam, como derrotados, com as sandálias rotas, sem ter descoberto em que mata ou cidade, em que toca ou palácio, se escondia Jesus.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A tarde caía. O mendigo apanhou o seu bordão, desceu pelo duro trilho, entre a urze e a rocha. A mãe retomou o seu canto, a mãe mais vergada, mais abandonada. E então o filhinho, num murmúrio mais débil que o roçar duma asa, pediu à mãe que lhe trouxesse esse rabi que amava as criancinhas, ainda as mais pobres, sarava os males, ainda os mais antigos. A mãe apertou a cabeça engelhada:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Oh filho! e como queres que te deixe, e me meta aos caminhos, à procura do rabi da Galileia? Obed é rico e tem servos, e debalde buscaram Jesus, por areais e colinas, desde Chorazim até ao país de Moab. Sétimo é forte e tem soldados, e debalde correram por Jesus, desde Hébron até ao mar! Como queres que te deixe? Jesus anda por muito longe e nossa dor mora connosco, dentro destas paredes e dentro delas nos prende. E mesmo que o encontrasse, como convenceria eu o rabi tão desejado, por quem ricos e fortes suspiram, a que descesse através das cidades até este ermo, para sarar um entrevadinho tão pobre, sobre enxerga tão rota?</div>
<div style="text-align: justify;">
A criança, com duas longas lágrimas na face magrinha, murmurou:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Oh mãe! Jesus ama todos os pequeninos. E eu ainda tão pequeno, e com um mal tão pesado, e que tanto queria sarar!</div>
<div style="text-align: justify;">
E a mãe, em soluços:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Oh meu filho como te posso deixar! Longas são as estradas da Galileia, e curta a piedade dos homens. Tão rota, tão trôpega, tão triste, até os cães me ladrariam da porta dos casais. Ninguém atenderia o meu recado, e me apontaria a morada do doce rabi. Oh filho! Talvez Jesus morresse... Nem mesmo os ricos e os fortes o encontram. O Céu o trouxe, o Céu o levou. E com ele para sempre morreu a esperança dos tristes.</div>
<div style="text-align: justify;">
De entre os negros trapos, erguendo as suas pobres mãozinhas que tremiam, a criança murmurou:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Mãe, eu queria ver Jesus...</div>
<div style="text-align: justify;">
E logo, abrindo devagar a porta e sorrindo, Jesus disse à criança:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Aqui estou.</div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><div style="text-align: justify;">
<strong>O Urso Esquecido</strong></div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Na noite de Natal, os duendes estavam a despedir-se do Pai Natal, depois de um grande ano de</span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
trabalho.</div>
<div style="text-align: justify;">
Quando Edgar, um duende de gorro verde, foi para dentro, encontrou um urso de peluche perdido</div>
<div style="text-align: justify;">
no chão.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ele foi logo para a rádio contactar com o Pai Natal.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Pai Natal, você esqueceu-se dum urso de peluche para a Patrícia.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Oh, como é que foi possível?! Traz-me já esse urso, se fazes o favor.</div>
<div style="text-align: justify;">
Então, Edgar preparou a sua rena Natalina e foi ao encontro do Pai Natal.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Natalina, voa pelo céu fora, até ao encontro do Pai Natal!</div>
<div style="text-align: justify;">
A rena, que era muito veloz, voou o mais depressa possível, demorando apenas alguns segundos na</div>
<div style="text-align: justify;">
viagem.</div>
<div style="text-align: justify;">
O Pai Natal aguardava, impaciente, junto à chaminé da casa da Patrícia.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Ah, como ela vai ficar feliz com este lindo ursinho.</div>
<div style="text-align: justify;">
O Pai Natal desceu pela chaminé mas, como ela era estreita e ele tão gordo, teve que encolher a barriga para passar.</div>
<div style="text-align: justify;">
A Patrícia ficou muito Feliz!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O SUMIÇO DAS BOTAS</span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><div style="text-align: justify;">
Noel, já atrasado para fazer as entregas dos presentes para as crianças, ficou a procurar suas botas, que não encontrava em nenhum lugar, chamou todas as renas e duendes para lhe ajudarem, não podia perder mais tempo, já estava na hora. Todos começaram a busca pelas botinas do Noel, mas... Nada! Noel, já impaciente, olhando pela casa, percebeu que a rena Hany não estava procurando, ela estava escondida atrás da árvore de Natal, tinha seus olhos vermelhos, Noel se aproximou perguntando a ela o que tinha acontecido, onde Respondeu a ele: Papai Noel, me desculpa, mas na hora de selecionar os pedidos, para colocar na frente os mais urgentes, li uma cartinha de um menino de sete anos Joly, ele dizia assim... Querido Papai Noel, neste natal eu gostaria de pedir para o senhor um par de botas para meu pai trabalhar, pois nós não temos dinheiro para comprar, ele trabalha em um campo de lixão, catando material reciclado para vender, e é com esta renda que ele sustenta nossa família, que sou eu e mais três irmãos menores. Como ele vai com sacolas em seus pés, muitas das vezes elas rasgam, e já aconteceu de meu pai se cortar em vidros e ferro enferrujado, ficando doente por dias sem poder trabalhar, não é qualquer botas que eu te peço Papai Noel, tem que ser uma igual a do senhor, pois já usa ela há anos, e estão sempre novas, o senhor consegue atender meu pedido? Hany, depois de ler toda a carta, disse: Como eu não atenderia este pedido Noel? Papai Noel, já nem sabia o que fazer se ficava alegre, bravo ou se pensava onde arranjar outras botas? As suas tinham sido feitas para ele por encomenda, de um material eterno, e agora? Como vou fazer?Perguntou a Hany o endereço do pai de Joly, onde ela informou o local, fazendo Noel sair descalço mesmo para o lixão atrás de suas botinas. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Chegando lá, reconheceu-as de longe, se aproximou do pai do menino, contando a ele tudo o que tinha acontecido, e informando que precisava que ele as devolvesse, pois, não conseguiria outras botas tão rápido, contou que elaseram de um material eterno, que nunca se desgastavam, mas que ele poderia dar outras botas para João, pai de Joly, que disse: Nem pensar, estas aqui são especiais, meu filho enviou para o senhor seu pedido de Natal faz muito tempo, lhe contando nossa situação, preciso delas para trabalhar, pois sei que vão durar muito tempo, e não posso comprar outras, etem mais, se meu filho se souber que eu dei o presente que ele pediu para mim, ficará muito triste comigo. Noel coçou a barba, pensativo... O que faço agora? João lhe disse: Se o senhor não se incomodar, posso lhe dar estas que encontrei há pouco, já estão gastas, mas acredito que servirá, e o senhor precisa fazer as entregas, as crianças não podem ficar sem seus presentes, só por que senhor está sem suas botas especiais, tome... Use estas mesmas. Papai Noel, ficou emocionado com o gesto deste homem, que se preocupava com os outros, e com ele também, pois deu o material que seria para suas vendas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Vivendo e aprendendo, pensou o bom velhinho, calçou as surradas botas e seguiu adiante pelo céu para fazer a alegria de milhares de criancinhas, gritando seu costumeiro HO HO HO... FELIZ NATAL.</div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A Flor de Natal</span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><div style="text-align: justify;">
Diz a lenda, que uma menina chamada Pepita, sendo pobre, não podia oferecer um presente merecedor ao menino Jesus, na missa de Natal. Muito triste, contou o facto ao seu primo Pedro, que ia com ela a caminho da igreja. Este disse-lhe que ela não tinha que estar triste, pois o que mais importa quando oferecemos algo a alguém, é o amor com que oferecemos, especialmente aos olhos de Jesus.Pepita lembrou-se então de ir recolhendo alguns ramos secos que ia encontrando pelo caminho, para Lhe oferecer.</div>
<div style="text-align: justify;">
Quando chegou à igreja, Pepita olha para os ramos que colheu e começa a chorar, pois acha esta oferenda muito pobre. Mesmo assim, decide oferecê-las com todo o seu amor. Entra na igreja e, quando deposita os ramos em frente da imagem do menino Jesus, estes adquirem uma cor vermelha brilhante, perante o espanto de toda a congregação presente. Este facto foi considerado por todos o milagre daquele Natal.</div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><div style="text-align: justify;">
<strong>A Rosa de Natal</strong></div>
</span><br />
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"> Na noite em que o menino Jesus nasceu, uma pequena pastora, que no monte guardava o seu rebanho, viu passar alguns pastores e três Reis Magos, que se dirigiam para o estábulo onde Jesus estava, em palhas deitado, junto de Maria e José. Os pastores levavam presentes e, os três reis magos, levavam ricas ofertas de ouro, incenso e mirra!</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">A pequena pastora ficou triste, pois não tinha nada para oferecer ao menino Jesus, e começou a chorar. Um anjo, que por ali passava, ao ver tamanha tristeza, passou junto da menina e, quando as suas lágrimas caíram na terra gelada, transformou-as em lindas rosas brancas, que a menina com o coração carregado de felicidade, rapidamente apanhou e levou como oferta ao menino Jesus.</span></div>
<br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A Vela de Natal</span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"> Era uma vez um pobre sapateiro que vivia numa cabana, na encruzilhada de um caminho, perto de um pequeno e humilde povoado. Como era um homem bom e queria ajudar os viajantes, que à noite por ali passavam, deixava na janela da sua casa, uma vela acesa todas as noites, de modo a guiá-los. E apesar da doença e a fome, nunca deixou de acender a sua vela. Veio então uma grande guerra, e todos os jovens partiram, deixando a cidade ainda mais pobre e triste. As pessoas do povoado ao verem a persistência daquele pobre sapateiro, que continuava a viver a sua vida cheio de esperança e bondade, decidiram imitá-lo e, naquela noite, que era a véspera de Natal, todos acederam uma vela em suas casas, iluminando todo o povoado. À meia-noite, os sinos da igreja começaram a tocar, anunciando a boa notícia: a guerra tinha acabado e os jovens regressavam às suas casas!</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">Todos gritaram: “É um milagre! É o milagre das velas!”. A partir daquele dia, acender uma vela tornou-se tradição em quase todos os povos, na véspera de Natal.</span></div>
<br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">As Renas do Pai Natal</span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"> O mito das Renas do Pai Natal foi criado na Europa do séc. XIX, a partir do costume de nos países como o Canadá (Norte), Alasca, Rússia, Escandinávia e Islândia, as pessoas se deslocarem na neve, usando um trenó puxado por renas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">Porém, as renas do Pai Natal são especiais pois, apesar de serem semelhantes às renas que existem nesses países, são as únicas renas que conseguem voar, de modo a que o Pai Natal possa entregar os presentes no dia certo e sem atrasos a todas as crianças do mundo inteiro.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">Na tradição Anglo-saxónica original só existem oito renas, número habitualmente utilizado para puxar os trenós tradicionais. Os seus nomes são: Dasher, Dancer, Prancer, Vixen, Comet, Cupid, Donner e Blitzen ou em português, Corredora, Dançarina, Empinadora, Raposa, Cometa, Cupido, Trovão e Relâmpago. A rena Rudolph ou Rodolfo, que acabou por ser a mais conhecida, só mais tarde integrou o grupo (1939).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">Conta-se que o Pai Natal ao chegar a uma das casas para entregar os presentes, encontrou por acaso a rena Rodolfo, que era diferente das suas outras renas pois tinha um nariz vermelho e luminoso. Como nessa noite o nevoeiro era muito intenso, o Pai Natal pediu a Rodolfo que se juntasse a ele e liderasse as suas renas de modo a que não se perdessem pelo caminho. A partir daí, Rodolfo passou a ser a rena que guia o trenó do Pai Natal todos os Natais.</span></div>
<br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O Natal Daquele Ano</span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"> O Francisco frequentava o terceiro ano de escolaridade com muito bom aproveitamento. Era um miúdo admirável! Já vivera razoavelmente mas, actualmente, sofria as consequências da quase indigência do pai por, no início daquele ano, ter perdido o emprego. Era um bom trabalhador, mas a oficina fechara.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">Andava o miudinho muito triste e amargurado porque a fome, o frio e a tristeza eram o pão-nosso de cada dia naquela casa.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">Como habitualmente, ao aproximarem-se as férias do Natal, a professora mandou que os alunos fizessem uma redacção sobre essa quadra festiva.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">O Francisco debruça-se sobre o papel e, numa letra mais adulta que infantil, intitula a sua composição de APELO e escreve:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">«Menino Jesus: não acredito no que tenho ouvido dizer a teu respeito, ou seja, que só dás a quem já tem, e nada dás a quem nada tem! Explico-te porquê: eu sei que são os pais a darem essas prendas e não tu, que tens mais que fazer; se fosses tu, de certeza que davas a todos e, se calhar, em primeiro lugar aos mais pobres.»</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">Sim, eu tenho certeza que davas a todos e, se calhar, em primeiro lugar aos mais pobres. Sim, eu tenho a certeza que seria assim, pois nunca te esqueces que também nasceste pobre e pobre morreste.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">«Não venho pedir nada para mim. Quero lembrar-me que o meu pai está há um ano sem trabalho e precisa de ganhar dinheiro para nos sustentar. Por isso, não te esqueças de lhe arranjar um emprego. Eu sei que Natal quer dizer nascimento e, olha, nós também nascemos e, com certeza, não foi para que morrêssemos já, sem dar testemunho sobre a terra. Se assim fosse, como é que poderíamos dar os parabéns pelo teu aniversário?! Já agora podes ficar a saber que eu nasci no mesmo dia: nasci no Natal»</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">Pouco antes de as férias começarem, a professora chamou o Francisco e disse-lhe que tinha arranjado trabalho para o seu pai e, que já poderia começar a trabalhar no princípio de Janeiro do próximo ano. Foi tal a alegria dele que chorou copiosamente e, então, passou a andar tão contente, que os pais não sabiam que dizer. No entanto ele não disse porque é que andava assim.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">Na véspera de Natal todos se deitaram cedo, pois a consoada consistiria em sopa e pão, por o dono da mercearia, atendendo ao dia que era, ter condescendido em acrescentar ao rol do livro da dívidas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">O Francisco não adormeceu logo. Depois de ter verificado que toda a gente estava a dormir, foi colocar o seu sapatinho à porta do quarto dos pais, com um bilhete dentro.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">No dia de Natal, a mãe, que era sempre a primeira a levantar-se, ao sair do quarto tropeçou no sapato do filho. Baixou-se, pegou nele, e leu o bilhete: "Pai, a partir de Janeiro vai ter trabalho. Foi a minha professora que lho arranjou, por causa da minha redacção ao Menino Jesus. É a nossa prenda de Natal".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">Com as lágrimas nos olhos, de contentamento já se vê, aquele casal entrou, pé ante pé, no quarto do filho. Ao vê-lo profundamente adormecido e a sorrir, ambos disseram: eis aqui o nosso Menino Jesus!</span></div>
<br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pinheiro de Natal</span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"> Conta a história que na noite de Natal, junto ao presépio, se encontravam três árvores: Uma tamareira, uma oliveira e um pinheiro. As três árvores ao verem Jesus nascer, quiseram oferecer-lhe um presente. A oliveira foi a primeira a oferecer, dando ao menino Jesus as suas azeitonas. A tamareira, logo a seguir, ofereceu-lhe as suas doces tâmaras. Mas o pinheiro como não tinha nada para oferecer, ficou muito infeliz.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">As estrelas do céu, vendo a tristeza do pinheiro, que nada tinha para dar ao menino Jesus, decidiram descer e pousar sobre os seus galhos, iluminando e adornando o pinheiro que assim se ofereceu ao menino Jesus.</span></div>
<br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Os Reis Magos</span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"> Conta a Lenda que, vindos do Oriente, três Reis Magos, Melchior, Gaspar e Baltazar, seguiram a Estrela de Belém, que os levou até ao menino Jesus. Os Magos, ao saber que se tratava do nascimento de um rei, tinham perguntado ao Rei Herodes sobre Ele. O Rei Herodes, que de nada sabia, pediu aos Reis Magos que assim que O encontrassem, o informassem sobre o local do nascimento, de modo a poder também ele visitá-Lo. É claro que a intenção de Herodes era ver-se livre desse novo Rei, pois considerava-O uma ameaça.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">Os três Reis Magos ao encontrarem o Menino Jesus, celebraram com júbilo o Seu nascimento oferecendo-Lhe Ouro, Incenso e Mirra, e venerando-O como Rei dos Judeus.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">Os Reis Magos não voltaram a estar com o Rei Herodes, após serem alertados em sonhos, da intenção deste em matar Jesus.</span></div>
<br />
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">São Nicolau (St. Nicolas, Santa, Santa Claus, Pai Natal, Papai Noel)</span></strong></div>
<div style="background-color: #fdfeff; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: start;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"> Nicolau, filho de cristãos abastados, nasceu na segunda metade do século III, em Patara, uma cidade portuária muito movimentada. Conta-se que foi desde muito cedo que Nicolau se mostrou generoso. Uma das histórias mais conhecidas relata a de um comerciante falido que tinha três filhas e que, perante a sua precária situação, não tendo dote para casar bem as suas filhas, estava tentado a prostituí-las. Quando Nicolau soube disso, passou junto da casa do comerciante e atirou um saco de ouro e prata pela janela aberta, que caiu junto da lareira, perto de umas meias que estavam a secar. Assim, o comerciante pôde preparar o enxoval da filha mais velha e casá-la. Nicolau fez o mesmo para as outras duas filhas do comerciante, assim que estas atingiram a maturidade. Quando os pais de Nicolau morreram, o tio aconselhou-o a viajar até à Terra Santa. Durante a viagem, deu-se uma violenta tempestade que acalmou rapidamente assim que Nicolau começou a rezar (foi por isso que tornou também o padroeiro dos marinheiros e dos mercadores). Ao voltar de viagem, decidiu ir morar para Myra (sudoeste da Ásia menor), doando todos os seus bens e vivendo na pobreza. Quando o bispo de Myra da altura morreu, os anciões da cidade não sabiam quem nomear para bispo, colocando a decisão na vontade de Deus. Na noite seguinte, o ancião mais velho sonhou com Deus que lhe disse que o primeiro homem a entrar na igreja no dia seguinte, seria o novo bispo de Myra. Nicolau costumava levantar-se cedo para lá rezar e foi assim que, sendo o primeiro homem a entrar na igreja naquele dia, se tornou bispo de Myra. S. Nicolau faleceu a 6 de Dezembro de 342 (meados do século IV) e os seus restos mortais foram levados, em 1807, para a cidade de Bari, em Itália. É actualmente um dos santos mais populares entre os cristãos. S. Nicolau tornou-se numa tradição em toda a Europa. É conhecido como figura lendária que distribui prendas na época do Natal. Originalmente, a festa de S. Nicolau era celebrada a 6 de Dezembro, com a entrega de presentes. Quando a tradição de S. Nicolau prevaleceu, apesar de ser retirada pela igreja católica do calendário oficial em 1969, ficou associado pelos cristãos ao dia de Natal (25 de Dezembro)A imagem que temos, hoje em dia, do Pai Natal é a de um homem velhinho e simpático, de aspecto gorducho, barba branca e vestido de vermelho, que conduz um trenó puxado por renas, que esta carregado de prendas e voa, através dos céus, na véspera de Natal, para distribuir as prendas de natal. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">O Pai Natal passa por cada uma das casas de todas as crianças bem comportadas, entrando pela chaminé, e depositando os presentes nas árvores de Natal ou meias penduradas na lareira. Esta imagem, tal como hoje a vemos, teve origem num poema de Clement Clark More, um ministro episcopal, intitulado de “Um relato da visita de S. Nicolau”, que este escreveu para as suas filhas. Este poema foi publicado por uma senhora chamada Harriet Butler, que tomou conhecimento do poema através dos filhos de More e o levou ao editor do Jornal Troy Sentinel, em Nova Iorque, publicando-o no Natal de 1823, sem fazer referência ao seu autor. Só em 1844 é que Clement C. More reclamou a autoria desse poema.Hoje em dia, na época do Natal, é costume as crianças, de vários pontos do mundo, escreverem uma carta ao S. Nicolau, agora conhecido como Pai natal, onde registam as suas prendas preferidas. Nesta época, também se decora a árvore de Natal e se enfeita a casa com outras decorações natalícias. Também são enviados postais desejando Boas Festas aos amigos e familiares.Actualmente, Há quem atribuía à época de Natal um significado meramente consumista. Outros, vêem o Pai Natal como o espírito da bondade, da oferta. Os cristãos associam-no à lenda do antigo santo, representando a generosidade para com o outro.</span></div>
</div>
<div style="line-height: 18px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="line-height: 18px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">________________________________________________________________________</span></span></div>
<div style="line-height: 18px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="line-height: 18px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="line-height: 18px; text-align: center;">
<img height="320" src="http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTRo6g4SlCZmKCPYyFY4Ru-Fus90V_QFEgBdt-B4OSnOkXRLwMKEYUdZ4Nt" width="229" /></div>
<div style="line-height: 18px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="line-height: 18px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="line-height: 18px; text-align: justify;">
<div>
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Conto: Conto de Natal 2</span></span></div>
<div>
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Autor: Reginaldo Manzotti</span></span></div>
<div>
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Eu, menino, sentado na calçada, sob um sol escaldante, observava a movimentação das pessoas em volta, e tentava compreender o que estava acopntecendo.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">que é o natal? Perguntava-me em, silêncio.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Eu, menino, ouvira falar que aquele era o dia em que Papai Noel, em seu trenó puxado por renas, cruzava os céus distribuindo brinquedos a todas as crianças.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">E por que então, eu, que passo a madrugada ao relento nunca vi o trenó voador? Onde estão meus presentes? Perguntava-me.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">E eu, menino, imaginava que o Natal não deveria ser isso. Talvez fosse um dia especial, em que as pessoas abraçassem seus familiares e fossem mais amigas umas das outras.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ou talvez fosse o dia da fraternidade e do perdão.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Mas então porque eu, sentado no meio-fio, não recebo sequer um sorriso? Perguntava-me, com tristeza e por que a polícia trabalha no natal?</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">E eu, menino, entendia que não devia ser assim...</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Imaginava que talvez o Natal fosse um dia mágico porque as pessoas enchem as igrejas em busca de Deus.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Mas porque, então, não saem de lá melhores do que entraram?</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Debatia-me na ânsia de compreender essa ocasião diferente.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Via risos, mas eram gargalhadas que escondiam tanta tristeza e ódio, tanta amargura e sofrimento...</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">E eu, menino, mergulhado em tão profundas reflexões, vi aproximar-se um homem...</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Era um belo homem...</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Não era gordo nem magro, nem alto nem baixo, nem branco, nem preto, nem pardo, nem amarelo ou vermelho.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Era apenas um homem com olhos cor de ternura e um sorriso em forma de carinho que, numa voz em tom de afago, saudou-me:</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Olá, menino!</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Oi!... respondi, meio tímido.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">E, com grande admiração, vi-o acomodar-se a meu lado, na calçada, sob o sol escaldante.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Eu, menino, aceitei-o como amigo, num olhar. E atirei-lhe a pergunta que me inquietava e entristecia:</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Que é o Natal?</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ele, sorrindo ainda mais, respondeu-me, sereno:</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Meu aniversário.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Como assim? Perguntei, percebendo que ele estava sozinho.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Por que você não está em casa? Onde estão seus familiares?</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">E ele me disse: Esta é a minha família, apontando para aquelas pessoas que andavam apressadas. E eu menino, não compreendi.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Você também faz parte da minha família... Acrescentou, aumentando a confusão na minha cabeça de menino.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Não conheço você! - eu disse.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">É porque nunca lhe falaram de mim. Mas eu o conheço. E o amo...</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tremi de emoção com aquelas palavras, na minha fragilidade de menino. Você deve estar triste, comentei. Porque está sozinho, justo no dia do próprio aniversário...</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Neste momento estou com você - respondeu-me com um sorriso.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">E porque eu não queria vê-lo ir-se embora, saí correndo em disparada pela rua. Abandoinei-O, levando-O para sempre no mais íntimo do coração...</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">E saí em busca de braços que aceitassem os meus...</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">E eu, menino, nunca mais O vi. Mas fiquei com a certeza de que Ele sempre está comigo, e não apenas nas noites de Natal...</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">E eu, menino, sorri... pois agora eu sei que Ele é Jesus... E é por causa Dele que existe o Natal.</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">________________________________________________________________________</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline;">
<img height="310" src="http://images.esoterikha.com/presentes/contos-de-natal-contos-natalinos.jpg" width="400" /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; line-height: 23px; margin-bottom: 20px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
</div>
<div style="line-height: 18px;">
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-83751272169836349882012-12-12T12:56:00.002-08:002018-09-16T11:06:06.821-07:00O Por vir das novas linguagens tecnologicas na Educação<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Realizei uma pesquisa em uma
escola publica na minha cidade para analisar o
perfil de leitores em processo de formação e também que tipo de leitor os alunos
do ensino fundamental se consideram. No total foram 18 entrevistados de turmas
do 6º e 7º anos. Dos dezoito entrevistados 10 se consideravam leitores
imersivos, 3 contemplativo e 5 moventes.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Segundo Demo (2008), o <b>leitor contemplativo</b>, tem características especificas que o
diferencia dos demais, pois<b>
</b><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">esse
tipo de leitor se concentrar numa atividade solitária de leitura, com muitos
momentos de reflexão, uma leitura pausada, retornada, feita novamente por várias
vezes até que o entendimento seja feito do modo desejado. Esse é o leitor do
livro. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">“O leitor do livro é o mesmo da
imagem e<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;"> </span>este
pode ser o leitor das formas híbridas de signos e processos de linguagem,
incluindo nessas formas até mesmo o leitor da cidade e o espectador de cinema,
TV e vídeo”. (SANTAELLA, 2004, p. 16)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;"><span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Na leitura do livro, essa dinâmica possibilita ao
leitor conduzir a apreensão do conteúdo, adicionando sua inferência, consultando
textos afins etc. Embora a leitura da escrita de um livro seja sequencial, a
solidez do objeto livro permite idas e vindas, retornos, resignificações. E o
leitor contempla e medita à sua maneira (DEMO, 2008).<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> <b>Leitor
movente</b>, </span></span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">com o advento tecnológico em expansão, com a introdução dos
cinemas e a instantaneidade da televisão, quebrou-se um paradigma e surgiu </span></span><br />
<a name='more'></a><span style="background-color: #fce5cd;">um
leitor que acumula características do perfil anterior “contemplativo”, mas que
passa a ser também movente; leitor de formas, volumes, massas, interações de
forças, movimentos; leitor de direções, traços, cores; leitor de luzes que se
acendem e se apagam; leitor cujo organismo mudou de marcha, sincronizando-se à
aceleração do mundo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 10pt;"><span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">É
nesse ambiente que surge o nosso segundo tipo de leitor, aquele que nasce com o
advento do jornal e das multidões nos centros urbanos habitados de signos. É o
leitor que foi se ajustando a novos ritmos da atenção, ritmos que passam com
igual velocidade de um estado fixo para um móvel. É o leitor treinado nas
distrações fugazes e sensações evanescentes cuja percepção se tornou uma
atividade instável, de intensidades desiguais. (SANTAELLA, 2004, p. 29).<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%;">Por
fim o <b>leitor imersivo</b>,</span><span style="line-height: 150%;"> </span><span style="line-height: 150%;">surge da multiplicidade de imagens sígnicas e
ambientes virtuais de comunicação imediata. Esse novo tipo de leitor nasce
inserido dentro dos grandes centros urbanos, acostumados com a linguagem
efêmera e provido de uma sensibilidade perceptivo-cognitiva quase que
instantânea. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">De
acordo com Santaella (2004), o receptor de uma hipermídia ou seu usuário coloca
em ação mecanismos, ou melhor, habilidades de leitura muito distintas daquelas
que são empregadas pelo leitor de um texto impresso como o livro. Por outro
lado, são habilidades também distintas daquelas que são empregadas pelo
receptor de imagens ou espectador de cinema, televisão. Essas habilidades de
leitura multimídia ainda mais se acentuam, quando a hipermídia migra do suporte
CD-ROM para transitar “nas potencialmente infinitas infovias do ciberespaço”.
(p. 11).<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A
prática social de leitura sofreu e continua tendo inúmeras transformações, ou
seja, não podemos comparar o modo de ler do século passado com o atual. Os
modos de ler se modificaram e, então, cabe ao profissional de educação
acompanhar essas transformações para que sua aula não seja desinteressante para
os alunos. Ao mesmo tempo, ela tem uma historicidade, pois nem sempre se leu
como hoje se lê e talvez nem se leia no futuro como se lê no presente (DEMO,
2008). <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">O
desinteresse pela leitura deve-se ao tipo de leitura exercitada na escola: uma
leitura descontextualizada do interesse do aluno que o faz silenciar. Por essa
razão, essa pesquisa tentou identificar que tipo de leitura o aluno faz durante
suas incursões na tela do computador e como o professor relaciona-a com a sua
prática de ensino.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Para complementar o trabalho,
entrevistei um professor, o diretor e a auxiliar pedagógica buscando entender
como a escola encara a “era da informação” no processo de ensino- aprendizagem.
Foi elabora a seguinte questão norteadora:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<u><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Para
você, qual a importância da realidade virtual e da aprendizagem digital na
formação dos alunos de hoje e como essa realidade influencia na prática de
ensino e aprendizagem desse aluno? Quais as vantagens da aprendizagem digital?<o:p></o:p></span></span></u></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b>Diretor</b>: <i>“as novas tecnologias são de suma
importância na formação dos alunos, mesmo porque eles já “nascem” mexendo no
computador (risos). Desse modo as novas tecnologias influenciam sim na prática
pedagógica do professor onde este precisa desenvolver um processo de ensino e
aprendizagem que conceba as novas tecnologias no seu planejamento. As vantagens
da era informacional é que os alunos têm acesso as informações de forma rápida
e fácil, já as desvantagens é o distanciamento dos livros e da leitura
compenetrada que também é essencial na formação do indivíduo”.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b>Professor</b>: <i>“reconheço a importância das novas
tecnologias na educação no sentido de ampliar as fontes de conhecimento dos
alunos e utiliza-las como recurso no processo de ensino-aprendizagem. Entendo
que as mídias têm forte influencia no processo de ensino e aprendizagem, pois
os alunos já veem para a escola com uma bagagem de conhecimento dessas
tecnologias que precisa ser considerada pelo professor. Porque o computador
está para a educação assim como o telescópio está para a astronomia, não tem
como separá-los sob pena de se tornar obsoleto. Mas temos que ter em mente e
ensinar nossos alunos que as mídias são apenas instrumentos, recursos, e não
meios de substituir relações humanas. As vantagens são as melhores possíveis –
acesso rápido a informação, digitação, estruturação do conhecimento, etc. – já
as desvantagens é o distanciamento das relações humanas e o famoso “cola-copia”
nas pesquisas realizadas pelos alunos, que certas vezes nem chegam ler o
conteúdo, apenas copiam e entregam para o professor, muitas vezes ainda com a
identificação do site copiado (rsrsrs). No entanto não podemos mais negar a
importância das tecnologias em nossa vida cotidiana, por isso não podemos ter
medo de utilizá-las, mas devemos fazê-lo com responsabilidade de forma a
auxiliar a construção do conhecimento individual e coletivo”.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b>Auxiliar
pedagógica</b>: <i>“concordo que as mídias são
importantes para o aprendizado dos alunos, mas também é importante que o
professor seja um agente conectado às novas tecnologias para de fato
concretizar o processo educativo. As vantagens da nova mídia é um processo de
ensino-aprendizagem amplo e dinâmico, as desvantagens é o mau uso dessas
tecnologias o que pode causar prejuízo à aprendizagem”.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A seguir apresentarei um
quadro com informações coletadas a partir da entrevista com professores da
escola sobre a utilização das tecnologias na educação, também visitei um Centro
Municipal de Educação Infantil para saber se os profissionais da educação
infantil estão usando as tecnologias ou não na sua vida cotidiana e pedagógica:
total 30 professores – 10 Educadores (Ed. Infantil), 20 Professores (Ens.
Fundamental e Médio).<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; text-align: justify;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 69.2pt;" valign="top" width="92"><div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Acessos<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;">digitais</span></b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.3pt;" valign="top" width="112"><div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;">Diariamente</span></b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.75pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">3 ou 4 vezes<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;">por semana</span></b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.75pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">1 ou 2 vezes<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;">por semana</span></b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.75pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A cada 15<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;">dias</span></b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.8pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;">Nunca</span></b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 44.5pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 44.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 69.2pt;" valign="top" width="92"><div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Participa de<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">lista de<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">discussão por<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">correio<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">eletrônico<o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 44.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.3pt;" valign="top" width="112"><div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">______<o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 44.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.75pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;">______</span><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 44.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.75pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">5 educadores<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">15 professores<o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 44.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.75pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">5 educadores<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">5 professores<o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 44.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.8pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">______<o:p></o:p></span></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 69.2pt;" valign="top" width="92"><div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Usa correio<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">eletrônico<o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.3pt;" valign="top" width="112"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">20 Prof.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> 10 Edu.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.75pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">__________<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.75pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">__________<o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.75pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">___________<o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.8pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;">______</span><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 69.2pt;" valign="top" width="92"><div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Navega na<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">internet<o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.3pt;" valign="top" width="112"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">19 Prof.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">4 Edu.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.75pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">6 educador<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">1 Professor<o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.75pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;">______</span><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.75pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;">______</span><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.8pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;">______</span><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 69.2pt;" valign="top" width="92"><div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Usa a internet<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">para
o lazer<o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.3pt;" valign="top" width="112"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">11 professores<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">3 educadores<o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.75pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">9 professores<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">7 educadores<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.75pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;">______</span><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.75pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;">______</span><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 76.8pt;" valign="top" width="102"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 16pt;">______</span><span style="background-color: #fce5cd; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Como podemos perceber dificilmente os professores,
sejam eles do ensino fundamental, médio ou mesmo da educação infantil ficará
definitivamente sem usar as novas tecnologias, seja nas suas atividades diárias
e pessoais de lazer oi mesmo diversão. No entanto,<span class="apple-converted-space"><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;"> </span></span><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-size: 10pt;"><span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Não é raro percebermos que nas atividades que envolvem
o uso de recursos tecnológicos na Educação muitos alunos demonstram estar mais
familiarizados do que o professor. Quando isto acontece o professor sente-se
pouco á vontade em parecer que não é o detentor do saber naquele momento, daí
muitos preferem abster-se do uso dos recursos tecnológicos por não estar tão
seguros do seu uso ou mesmo por não possuir uma proposta pedagógica referente
(MORAIS, 2012, p. 1).<span class="apple-converted-space"> </span><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%;"><span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Nesse sentido, <strong><span style="font-weight: normal;">o docente que utiliza recursos associados às Tecnologias Digitais em suas
aulas certamente conseguirá transpor o nível de analfabetismo tecnológico,
aquele em que as pessoas sabem mexer no computador, mas não sabem como
utilizá-lo para fins específicos, ou mesmo não sabem manipular a máquina.
Contudo a maioria dos docentes que atuam nas escolas são considerados
imigrantes digitais e necessitam adquirir competências e habilidades que os
qualifiquem a trabalhar de forma síncrona com o contexto de percepção e
construção de conhecimento que seus alunos, nativos digitais, já vivenciam
(MORAIS, 2012).<o:p></o:p></span></strong></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><strong><span style="font-weight: normal; line-height: 150%;">Assim, a apropriação de competências e habilidades
tecnológicas por parte dos docentes torna-se requisito importante para que
outras práticas escolares e contextualizadas sejam agregadas às necessidades
propostas pela cibercultura. Uma vez que, segundo Demo (2008), </span></strong><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%;">educar é uma tarefa complexa, e o seu sucesso reside na
aptidão dos professores em fazer com que desenvolvam habilidades, competências
e sensibilidades, em que eles mesmos descobrirão maneiras úteis de se
beneficiarem com os novos saberes advindos com as tecnologias
digitais. Porém, o autor adverte, a nova mídia é uma ferramenta, sozinha não
ensina, nem educa, pois educar é condição humana. Tarefa da escola, mediada por
professores e família.</span></span><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%;"><br /></span></span></span>
<span style="background-color: #fce5cd;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%;">DICA DE LEITURA <a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/264268--PRATICAS_PEDAGOGICAS_ATUAIS_NAS_SERIES_INICIAIS#.W56ZHOhKjIU" target="_blank">LIVRO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS</a></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="background-color: #fce5cd; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<b><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">DEMO. Pedro. <b>O Porvir</b>: <b>desafio
das Linguagens do século XXI</b>. Curitiba: Ibpex, 2. ed, 2008<span style="font-size: 9.5pt;">.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">MORAIS, O. <b>Benefícios das novas
tecnologias na educação</b>. Disponível em: <a href="http://www.osvaldomorais.com/index.php/Artigos/osvaldo-morais-beneficios-das-novas-tecnologias-na-educacao-e-na-ead.html">http://www.osvaldomorais.com/index.php/Artigos/osvaldo-morais-beneficios-das-novas-tecnologias-na-educacao-e-na-ead.html</a>. Acesso:
nov/2012.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fce5cd;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="background-color: #fce5cd; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">SANTAELLA,
Lucia. <b>Navegar no ciberespaço</b>: o
perfil do leitor imersivo. São Paulo: <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fce5cd; line-height: 150%;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Paullus,
2004.</span><o:p></o:p></span></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-39147187333508797852012-12-12T12:42:00.003-08:002018-09-16T11:12:41.252-07:00O Ensino à Distância: Telecurso 2000 e Instituto Universal Brasileiro <br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Após a realização de estudo e pesquisas em revistas,
livros e internet sobre as propostas de ensino EAD no Brasil nas décadas de 40 e 90 no campo educativo escolhi falar do ensino por correspondência do <b>INSTITUTO UNIVERSAL BRASILEIRO</b> como
sendo um dos meios mais importantes e eficazes ainda na ativa e</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> por
ser um veículo ainda muito popular de ensino a distância no Brasil. E uma segunda escolha recaiu no programa <b>TELECURSO 2000</b>, por
compreender sua importância e relevância atual.</span></span></div>
<div style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">O<span class="apple-converted-space"> </span><b>Instituto
Universal Brasileiro</b><span class="apple-converted-space"> </span> fundado
em 1941 e é um dos precursores no<span class="apple-converted-space"> </span>ensino
à distancia<span class="apple-converted-space"> </span>no Brasil. Com o tempo, se tornou a maior
escola do gênero no país, faz parte da primeira geração de ensino à distancia,
o ensino por correspondência, caracterizado pelo material impresso e
distribuído por meio de empresas de correios, modalidade na qual ele é destaque
no Brasil. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Desde os primeiros anos de existência, o IUB
ofereceu dois tipos de cursos: de um lado os cursos livres, ou cursos
informais; de outro lado os cursos formativos educacionais ou cursos
regulamentados por lei. Os primeiros cursos informais foram os cursos de
datilografia, taquigrafia, estenografia e eletrônica em Rádio. Após alguns
anos, foi lançado o primeiro curso regulamentado por lei, o curso de ensino
ginasial denominado de Madureza Ginasial que tinha função preparatória para a
prestação de Exames de Madureza Ginasial criados pelo Decreto Lei nº 4.244.<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">No início da década de 40, aproveitando a chegada da televisão ao
Brasil, “o Instituto Universal Brasileiro lançou o curso</span></div>
<a name='more'></a><span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> ‘Aprenda Rádio e
Televisão’, divulgando-o de maneira massiva num dos veículos de comunicação de
maior expressão na época: a revista O Cruzeiro, que na época tinha uma tiragem
semanal de 60.000 exemplares”. (FARIA, 2012, p. 117-119).</span><br />
<div style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt; text-align: justify;">
<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-size: 10pt;"><span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Há muitos
anos que o Instituto Universal Brasileiro se especializa no ensino por
correspondência, sistema que vem sendo preferido e cada vez mais procurado,
tanto pela facilidade com que se aprende, pois o aluno em casa, está no
ambiente mais apropriado para uma perfeita assimilação da matéria, quanto por
ser o estudo individual, desenvolvendo-se independentemente do grau de
adiantamento dos demais alunos, e também pela possibilidade de o aluno estudar
nas horas de folga, sem prejuízo de suas ocupações habituais (IUB, 2012, p.2).<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%;"><span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Atualmente,
o Instituto Universal Brasileiro oferece Cursos Técnicos com direito ao
Registro Profissional, Secretariado, Secretaria Escolar e Gestão Comercial. Também
oferece cursos Profissionalizantes, desde pintura, corte e costura, eletrônica,
mecânica de automóveis, até a aprendizagem de idiomas e programas de
computador. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%;"><span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Nos cursos
os alunos recebem um kit com todo material necessário ao estudo, por exemplo,
no curso de idiomas são enviados livros e Dvds para auxiliar no estudo, já nos
de mecânica e eletrônica é enviado o curso completo que consiste em 30
apostilas , nele o aluno aprende como funcionam TVs e rádios e trabalha com
consertos e manutenção de carros. São enviados gratuitamente aos alunos, as
peças e ferramentas necessárias à aprendizagem em 14 remessas. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%;"><span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Com o
intuito de formar pessoas qualificadas para atuar no mercado de trabalho e na
vida social, o IUB continua oferecendo o Supletivo de 1º e 2º grau, com oportunidade
do aluno estudar em casa, podendo prestar os exames de conclusão no próprio
Estado onde constitui residência (CORTELAZZO, 2009). <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%;"><span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">O IUB
atende alunos com maior incidência de origem nas regiões Norte e Nordeste do
Brasil, com renda mensal de 02 e 06 salários mínimos, sem profissão específica,
ou seja, aquelas pessoas que buscam fazer um curso à distância para formação
pessoal, pela comodidade de estudar sem obrigatoriedade da presença, horário,
ou pelas dificuldades de acesso a um ensino presencial (FARIA, 2012). <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">O IUB sempre manteve uma sistemática particular
para a pedagogia e para a metodologia utilizada nos cursos que oferece. Seu
êxito pode ser atribuído pelo seu sistema de ensino no envio das apostilas
organizadas segundo técnicas didáticas elaboradas pela própria equipe</span><span style="font-size: 10pt; line-height: 150%;">. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Os alunos interessados nos cursos do IUB podem se
dirigir até os correios e solicitar um encarte com as informações dos cursos e
o formulário para a sua inscrição, ou se preferir acessar por meio eletrônico a
página </span><a href="http://institutouniversal.com.br/" target="_blank"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">http://institutouniversal.com.br/</span></a></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Já o <b>Telecurso 2000</b>, </span><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">foi criado em 1995. Mas essa ideia de educação a distância
surgiu em 1978, apenas com outro nome. O Telecurso 2000, como se apresenta nos
moldes atuais, é só uma evolução de outros projetos. É a fusão de duas
iniciativas anteriores. Uma deles era o Telecurso 2.º Grau, lançado em janeiro
de 1978, pela TV Globo. Foi feita uma parceria da Fundação Roberto Marinho com
a Fundação Padre Anchieta, e da TV Cultura de São Paulo. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;"><span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">O outro projeto era o Telecurso 1.º Grau, que foi ao ar
em março de 1981, resultado da parceria - outra vez Fundação Roberto Marinho -
com o Ministério da Educação e a Fundação Bradesco.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;"><span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Os meios pelos quais são realizadas as aulas são:
vídeos televisão, apostilas, e material escolar (que não são enviados para os
alunos, estes precisam ser comprados separadamente, diferente do IUB que envia
todo o material de ensino). Esse material combinado ao processo do conhecimento
pela comunicação transforma-se num sistema inovador e simples para educar.
Assistir um programa exibido às 5h30 da manhã pode não parecer fácil, mas para
quem está acostumado a trabalhar muito cedo, não vê grandes dificuldades
(GOMES, 2012). <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span class="apple-converted-space"><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-size: 10pt;">O ensino pela TV exige a mesma sistematização e
organização do ensino por radiofusão, mas utiliza-se de uma outra linguagem, a
audiovisual, para a apresentação de situações que ilustram o texto escrito e
atinge diferentes estilos de aprendizagem (CORTELAZZO, 2009, p. 104).</span></span><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">O programa Telecurso 2000 veio
para ficar, se fortalece cada vez mais, atualmente além de permitir a conclusão
do 1º e 2º graus, também oferece cursos profissionalizantes na área de
mecânica, eletrônica entre outros.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Nesse
sentido vemos a importância de divulgar e incentivar mais programas como o
Instituto Universal Brasileiro e o Telecurso 2000 por sua relevância no campo
educacional e pelas possibilidades educativas, formativas e profissionais que
oferecem, principalmente para trabalhadores que não tiveram acesso ou não
conseguiram concluir seus estudos ou não por não ter uma profissão definida. Pois
além de possibilitar a profissionalização dessa parcela da população que não
têm condições de arcar com um curso presencial, por ser gratuito e acessível a
EAD possibilita transpor as fronteiras do comodismo, levando a educação a todos
os pontos do globo e as pessoas mais necessitadas.</span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<b><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> </span></b><b style="text-indent: 35.45pt;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> </span></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">CORTELAZZO, I. <b>Prática</b> <b>pedagógica, aprendizagem e avaliação em
Educação à distância</b>. Curitiba: IBPEX, 2009.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">FARIA, A. <b>O Instituto Universal Brasileiro e a gênese da educação a
distância no Brasil. </b>Disponível em:
< <a href="http://www.utp.br/Cadernos_de_Pesquisa/pdfs/cad_pesq13/8%20_o_iub_cp13.pdf">http://www.utp.br/Cadernos_de_Pesquisa/pdfs/cad_pesq13/8%20_o_iub_cp13.pdf</a>>. Acesso: Nov/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">GOMES, R. <b>Mídia, média e educação</b>.
Disponível em: < <a href="http://www.canaldaimprensa.com.br/canalant/midia/trint4/midia1.htm">http://www.canaldaimprensa.com.br/canalant/midia/trint4/midia1.htm</a>>.
Acesso: Out/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">INSTITUTO UNIVERSAL BRASILEIRO – <b>IUB.
História</b>. Disponível em:
<http://www.institutouniversal.com.br/historia.asp?IUB>. Acesso em: out/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #fff2cc;">INSTITUTO UNIVERSAL BRASILEIRO – <b>IUB.
Materiais de divulgação</b>. S.d. 2010.<o:p></o:p></span><br />
<span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span>
<span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span>
<span style="background-color: #fff2cc;">DICAS DE LEITURA <a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/264268--PRATICAS_PEDAGOGICAS_ATUAIS_NAS_SERIES_INICIAIS#.W56ZHOhKjIU" target="_blank">LIVRO PRÁTICAS ALFABETIZADORAS</a></span></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-61159057567851594192012-12-12T12:10:00.000-08:002018-09-16T11:14:28.829-07:00A avaliação e a formação docente na Educação Infantil DICAS DE LEITURA <a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/264268--PRATICAS_PEDAGOGICAS_ATUAIS_NAS_SERIES_INICIAIS#.W56ZHOhKjIU" target="_blank">LIVRO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ALFABETIZADORAS</a><br />
<br />
<a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/138481--BRINCAR_E_APRENDER_NA_EDUCACAO_INFANTIL#.W56b3ehKjIU" target="_blank">LIVROS BRINCAR E APRENDER NA EDUCAÇÃO INFANTIL</a><br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A Educação Infantil historicamente
tem sido concebida como um espaço de cuidado com caráter meramente
assistencialista. Porém novas concepções de infância vieram para desconstruir
esse conceito. Pois a criança passou a ser concebida como sujeito ativo do processo
educativo, construtora e consumidora de cultura. <span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Nesse novo contexto
educativo foi imprescindível a elaboração de componentes avaliativos com o
objetivo de acompanhar o desenvolvimento e a aprendizagem da criança, visto que
esse processo ocorre de forma diferente das crianças maiores. Na educação
infantil a avaliação ocorre através do portfólio e do registro diário.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Assim, segundo </span></span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">LDB (9.394/96) n</span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">o art. 29,
“a educação infantil tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança
até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e
social, complementando a ação da família e da comunidade” (BOTH, 2011, p. 173).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Ainda segundo a LDB (9.394/96) citada por Both (2011, p. 173): “o art. 31 estabelece que a avaliação deve ser feita mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino Fundamental”.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="background: white; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Na
avaliação de uma criança, deve constar a trajetória de suas descobertas e
aprendizados, seus crescimentos e suas dificuldades, sempre se referindo a como
a criança foi no passado e como está no presente momento.</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="background: white; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Cabe ao
educador, um olhar atento e reflexivo sobre o desenvolvimento de cada um dos
seus alunos,</span></span></div>
<a name='more'></a><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> perceber cada criança na sua individualidade, com suas limitações
e suas habilidades, dando ênfase a suas qualidades e ao seu crescimento durante
o decorrer do ano.</span><o:p></o:p><br />
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.45pt;">
<span style="background: white; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 35.45pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #333333; font-size: 10.0pt;">A forma
mais correta de avaliar na educação infantil é o parecer descritivo ou o
portfólio individual do aluno.</span><span style="color: #333333; font-size: 10.0pt;"> </span><span style="color: #333333; font-size: 10.0pt;">Para o aluno a avaliação é apenas um modo de conhecê-lo melhor, suas
habilidades e suas deficiências, para o educador ela deve ser uma forma de
percepção de sua prática e deve apontar modos de aprimorá-la, ao avaliar não
devemos nos deter nesta ou naquela área, mas em todas as competências dos
nossos pequenos. JAMAIS, NUNCA, EM MOMENTO ALGUM, o aluno pode ter suas
habilidades comparadas ou julgadas, cada criança serve de parâmetro para si
mesma e jamais pode ser comparada com outra, mesmo que da mesma faixa etária. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 35.45pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 35.45pt; text-align: center;">
<span style="color: #333333; font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">[...]<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 35.45pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 35.45pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Para conseguir realizar de forma satisfatória
esta avaliação, é preciso manter um caderno ANEDOTÁRIO, onde cada criança terá
seu espaço, para que o professor possa DIARIAMENTE (ou sempre que possível),
relatar acontecimentos pertinentes ao amadurecer de cada um. Desse modo existe
a necessidade de se observar os seguintes itens durante os registros para
posterior montagem do portfólio:<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 35.45pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 35.45pt; text-align: justify; width: 614px;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 230.25pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #333333; font-size: 10pt;">Novidade</span><span style="color: #333333; font-size: 10.0pt;">; <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Participação</span>; <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Interação</span>; <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Autonomia</span><br />
<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Preferências</span>; <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Colaboração</span>; <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Característica</span>;
<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Como se comporta nas atividades</span>; <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Como se relaciona com colegas/educadora</span>; <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">No que se destaca (no pátio, na dança, nas
atividades matemáticas, atividades de linguagem, nas atividades artísticas ou
musicais etc.).</span></span><span style="color: #333333; font-size: 10.0pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #333333; font-size: 10pt;">Como a criança chega à escola?</span><span style="color: #333333; font-size: 10.0pt;"> <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Como se adapta ao ambiente e se alimenta?</span> <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Como brinca e se move? Como se relaciona e se
comunica?</span> <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Atende as solicitações da
educadora? O que faz quando contrariado?</span> <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Reconhece
os colegas, os identifica?</span> <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Se
identifica pelo nome, sua imagem no espelho?</span> <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Tem capacidade de resolver conflitos e tomar iniciativas?</span> <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">É crítica e criativa? Curiosa e inventiva?</span> <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">É participativa e cooperativa?</span></span><span style="color: #333333; font-size: 10.0pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 35.45pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Fonte:
SOARES, 2012, p. 01.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 35.45pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-size: 10.0pt;"><br /></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background: white; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Para focar
o olhar em como se avalia, sugere-se atenção aos pontos abaixo elencados por
Santos (2012, p. 1):</span><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> </span><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 13px;"><br /></span></div>
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-size: 10pt;">Análises e
discussões periódicas sobre o trabalho pedagógico.</span><span style="font-size: 10pt;"> <span style="background: white;">Estas ações são realizadas nos encontros periódicos. Elas fornecem
elementos</span> <span style="background: white;">importantes para a
elaboração e reelaboração do planejamento. Igualmente</span> <span style="background: white;">importante é dar voz à criança. Nesse sentido, a
prática de avaliar</span> <span style="background: white;">coletivamente o
dia-a-dia escolar, segundo o olhar infantil, traz</span> <span style="background: white;">contribuições fundamentais e surpreendentes para o
adulto educador, ao mesmo tempo em que sedimenta a crença na concepção de
criança cidadã.</span><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 141.6pt;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 141.6pt; text-align: center;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-size: 10pt;">[...]</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 141.6pt;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-size: 10pt;">Observações e
registros sistemáticos das ações desenvolvidas na sala.</span><span style="font-size: 10pt;"> <span style="background: white;">Os registros podem ser feitos no caderno de planejamento, onde cada
professor/ recreador registra acontecimentos novos, conquistas e/ou mudanças de
seu grupo e de determinadas crianças; dados e situações significativos acerca
do trabalho realizado e interpretações sobre as próprias atitudes e
sentimentos.</span> <span style="background: white;">É real que, no
dia-a-dia, o professor/ recreador não consiga registrar</span> <span style="background: white;">informações sobre todas as crianças do seu grupo, mas
é possível que venha a</span> <span style="background: white;">privilegiar
três ou quatro crianças de cada vez e, assim, ao final do período, terá
observado e feito registro sobre todas as crianças.</span> </span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 141.6pt; text-align: center;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 10pt;">[...]</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-size: 10pt;">Utilização de
diversos instrumentos de registro.</span><span style="font-size: 10pt;"> <span style="background: white;">Para
darmos espaço à variada expressão infantil, podem-se utilizados como</span> <span style="background: white;">instrumentos de registro de desenvolvimento arquivos
contendo planos e materiais referentes aos temas trabalhados, relatórios das
crianças e</span> <span style="background: white;">portfólios.</span> <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 141.6pt; text-align: center;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 10pt;">[...]</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-size: 10pt;">O
professor/recreador deve organizar um dossiê de cada criança, guardando aí</span><span style="font-size: 10pt;"> <span style="background: white;">seus materiais mais significativos e capazes de exemplificar seu</span> </span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-size: 10pt;">desenvolvimento.</span><span style="font-size: 10pt;"> <span style="background: white;">Também durante a vivência de um projeto de trabalho, cada grupo deve ter</span> <span style="background: white;">como meta a produção de um ou mais materiais que
organize o conhecimento</span> <span style="background: white;">constituído
acerca do assunto explorado. Assim sendo, o arquivo de temas é o</span> <span style="background: white;">dossiê do projeto realizado pelos grupos de uma mesma
instituição.</span></span></span></span></div>
</div>
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Um instrumento formalizado
da avaliação na educação infantil é o portfólio onde ficam registradas todas as
etapas de desenvolvimento e aprendizagem da criança por meio de registros,
produções das crianças e imagens (fotos das atividades). Esse instrumento é
entregue aos pais no final de cada semestre. O relatório diário também é de
suma importância, pois nele são registrados todos os processos desenvolvidos
com a criança e como foram aceitas por elas.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Nessa perspectiva, os
relatórios descritivos são a melhor forma de organizar dados referentes ao
desenvolvimento das crianças nas creches e pré-escolas. O professor consciente,
preparado, não vê o relatório como um formato trabalhoso de avaliar, mas como
um instrumento de suporte para a especificidade do exercício de sua profissão.
É uma forma de se autoavaliar, refletir sobre as estratégias utilizadas,
identificando com responsabilidade o que funciona e o que pode ser modificado. <o:p></o:p></span></span></div>
<div style="background-color: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: center;">
<span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">[...]<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Mas para que o
relatório seja eficiente, é necessário dispor de tempo para fazer pequenas
anotações diárias, sobre o comportamento, a participação, o envolvimento, o
equilíbrio psicológico, dentre outros, de cada aluno durante as aulas. O
professor não precisa anotar tudo, pois assim teria muito trabalho, mas anotar
as informações mais relevantes, atitudes da criança que mais chamaram a atenção
naquele dia, em determinado momento.<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="background-color: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: center;">
<span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">[...]<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="background-color: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Ao final do bimestre terá juntado as mais
preciosas informações sobre cada aluno, o que lhe trará a segurança para
redigir os relatórios. Através do relatório o professor demonstra o quão
trabalhosa é a sua lida com as crianças, em razão dos detalhes que são citados
no mesmo – no dia tal, a aluna ajudou o colega a vestir a blusa, já apresenta
uma coordenação motora desenvolvida, pois conseguiu passar os fios do alinhavo
corretamente. Com isso, os pais vão tendo noção das atividades desenvolvidas,
bem como percebendo a importância de cada uma delas para o desenvolvimento da
criança, seja motor, cognitivo, afetivo ou social (BARROS, p.1).</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt;"><br /></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A formação do professor
para atuar na educação infantil e, obviamente, avaliar o desenvolvimento dessas
crianças também foi motivo de debates entre muitos teóricos . Após muito debate e pesquisa elegi a definição do
RCNEI: </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 10pt; margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">O trabalho com crianças pequenas exige que o educador
tenha uma competência polivalente. Ser polivalente significa que o educador
cabe trabalhar com conteúdos de naturezas diversas que abrangem desde cuidados
básicos essenciais até conhecimentos específicos provenientes das diversas
áreas do conhecimento. Este caráter polivalente demanda, por sua vez, uma
formação, bastante ampla e profissional que deve tornar-se, ele também um
aprendiz refletindo constantemente sobre sua prática, debatendo com seus pares,
dialogando com as famílias e comunidades e buscando informações necessárias
para o trabalho que desenvolve. São instrumentos essenciais para a reflexão sobre
a prática direta com as crianças a observação, o registro, o planejamento e a
avaliação. (BRASIL, 1998, p. 41).</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A LDB (9.394/94) citada por
Forest (2012) dispõe, no título VI art. 62: <span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">A formação de docentes para atuar na educação básica
far-se-á “em nível superior, em curso de licenciaturas, de graduação plena, em
universidades e institutos superiores de educação admitida, como formação
mínima para o magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do
ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal”.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Nessa perspectiva, torna-se
necessário que os profissionais, nas instituições de educação infantil, venham
a ter uma formação sólida, que propicie o desenvolvimento de habilidades e
conhecimentos teórico-práticos essenciais para a sua ação educativa. Portanto,
“o diálogo, no interior da categoria, tanto quanto os investimentos na carreira
e formação do profissional pelas instituições de ensino, é atualmente, desafio
presente, com vista à profissionalização do educador de educação infantil”
(FOREST, 2012, p. 6).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A formação do professor infantil
precisa estar inserida na concepção de educação infantil, baseada em seus
pressupostos educativos. Deve buscar a superação da dicotomia
educação/assistência, levando em conta o duplo objetivo da educação infantil de
cuidar e educar.</span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Pois
o professor de educação infantil é aquele que “ensina que deve possuir
competência (que supere a improvisação, o amadorismo e a mediocridade), tenha
precisão, rigor filosófico e disciplina metodológica, criatividade na forma de
entender e trabalhar o conhecimento conforme o contexto em que foi produzido”.
(ACRE, 2001, p. 181). É aquele que acolhe a todas as crianças sem distinção. É
aquele que dá amor, e que a ajuda a crescer continuamente. E avalia segundo o
desenvolvimento e a capacidade de cada criança e não apenas atribuindo
conceitos e notas.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">No entanto, é importante analisar
essa formação à luz da contribuição do Xº Encontro Nacional da ANFOPE (2000)
onde foram estabelecidos alguns princípios que devem se constituir como a base
comum nacional, para a formação docente, que podem ser, assim, sintetizados: </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">• Sólida Formação Teórica e Interdisciplinar sobre o
Fenômeno Educacional – compreensão histórica dos acontecimentos sociopolíticos,
em consonância com o domínio de conteúdos ensinados pela escola, dentro de uma
visão crítica. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">• Unidade entre Teoria e Prática – interlocução essa que
deve ser assegurada durante todo o curso, através da reformulação de estágios
que devem se constituir como práxis educativa.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">• Gestão democrática como instrumento de luta contra a
gestão autoritária, para poder superar essa postura e poder vivenciar a
participação efetiva no campo de uma gestão democrática e transparente, que
envolva a comunidade escolar. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">• Compromisso Social do Profissional da Educação –
compreensão das lutas e conquistas históricas dos professores que têm, como
objetivo, a construção de uma sociedade politicamente e socialmente
compromissada, com os objetivos e necessidades educacionais. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">• Trabalho coletivo e Interdisciplinar – busca da instauração
do trabalho integrado, entre o professor-aluno e entre os próprios professores,
na ação e no pensamento, na perspectiva da parceria entre as disciplinas, para
a construção de um projeto-curricular, que garanta a aprendizagem dos alunos. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">• Formação inicial articulada à formação Continuada assegurando solidez teórica-prática na
formação inicial e o diálogo permanente entre o lócus dessa formação e o mundo do trabalho.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Acredita-se que os professores da
Educação Infantil precisam ser considerados, tendo em vista sua trajetória de
formação e profissionalização. Esses profissionais precisam desenvolver competências
que os tornem aptos ao trabalho com crianças pequenas, trabalho esse que
dispensa o modismo e a mediocridade do assistencialismo. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">O professor na educação infantil
é o mediador e, portanto, deve desenvolver processos educativos condizentes com
seu alunado. Na educação infantil esse processo se consolidaliza na articulação
do cuidar e educar e nas propostas que envolvam os jogos e brincadeiras no
desenvolvimento e na aprendizagem infantil, de forma que as atividades
desenvolvidas sejam estimulantes, lúdicas e atrativas.</span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">DICAS DE LEITURA <a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/264268--PRATICAS_PEDAGOGICAS_ATUAIS_NAS_SERIES_INICIAIS#.W56ZHOhKjIU" target="_blank">LIVRO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ATUAIS</a></span><br />
<br />
<a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/138481--BRINCAR_E_APRENDER_NA_EDUCACAO_INFANTIL#.W56b3ehKjIU" target="_blank">LIVRO BRINCAR E APRENDER NA EDUCAÇÃO INFANTIL</a><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b>Referencias:</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<o:p><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">ASSOCIAÇÃO
NACIONAL PELA FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO. Documento Final.<span class="apple-converted-space"> </span><b>X Encontro Nacional</b>. Brasília, 2000. </span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<o:p><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<o:p><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"></span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">ARCE, A.; MARTINS,
L. M. (org.) <b>Quem tem medo de ensinar na
educação infantil</b>? Em defesa do ato de ensinar. Campinas: Alínea, 2007.<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">BARROS<b>, </b>J<b>. Educação Infantil e avaliação. </b>Disponível em <<a href="http://educador.brasilescola.com/orientacoes/educacao-infantil-avaliacao.htm">http://educador.brasilescola.com/orientacoes/educacao-infantil-avaliacao.htm</a>>.
Acesso: Out/2012.</span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<o:p><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<o:p><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">BOTH<b>, </b>Ivo José. <b>Avaliação planejada, aprendizagem consentida. É ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina</b>. 2. ed. rev. E ampl. Curitiba: IBPEX, 2011.</span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<o:p><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">BRASIL. <b>Referencial
curricular para Educação infantil.</b> V.1. Brasília: MEC/SEF, 1998.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">_______. <b>Lei de Diretrizes e Bases da Educação</b>
nº 9. 394 de 1996. Brasília: MEC, 1996.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">FOREST. N. A. <b>Cuidar e Educar:
perspectivas para a prática pedagógica na educação infantil. </b>Instituto
Catarinense de Pós- Graduação, 2008. Artigo < <a href="http://www.sst.sc.gov.br/arquivos/eca20/seminario1/Cuidar_e_Educar_Icpg%5B1%5D.pdf">http://www.sst.sc.gov.br/arquivos/eca20/seminario1/Cuidar_e_Educar_Icpg%5B1%5D.pdf</a>>. Acessado: Ago, 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<h3 style="background-color: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt; font-weight: normal;">SANTOS, Samuel. </span><span style="font-size: 12pt;">A avaliação na
Educação Infantil passo a passo - Como avaliar na Educação infantil?</span><span style="font-size: 12pt; font-weight: normal;">
Disponível em: </span><a href="http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2012/07/avaliacao-na-educacao-infantil-passo.html"><span style="font-size: 12pt; font-weight: normal;">http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2012/07/avaliacao-na-educacao-infantil-passo.html</span></a><span style="font-size: 12pt; font-weight: normal;">.Acesso:
Nov/2012.<o:p></o:p></span></span></h3>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<o:p><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">SOARES, M. <b>Avaliação na Educação Infantil</b>. Disponível em: <a href="http://www.cantinhodaeducacaoinfantil.com.br/2008/02/avaliao-na-educao-infantil.html">http://www.cantinhodaeducacaoinfantil.com.br/2008/02/avaliao-na-educao-infantil.html</a>. Acessado em: dez/2012.</span></o:p></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-4052998072704166992012-12-12T11:23:00.001-08:002018-09-16T11:09:45.434-07:00Educação, ensino, pesquisa e as novas tecnologias na prática pedagógicaDICAS DE LEITURA <a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/264268--PRATICAS_PEDAGOGICAS_ATUAIS_NAS_SERIES_INICIAIS#.W56ZHOhKjIU" target="_blank">LIVRO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ATUAIS</a><br />
<br />
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: windowtext;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Qual é a diferença entre <b>educação</b>, <b>ensino</b> e <b>pesquisa?<o:p></o:p></b></span></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: windowtext;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A pesquisa é a atividade voltada para a solução de
problemas e respostas a questionamentos do campo educativo, geralmente através
do emprego de processos científicos. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: windowtext;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> O ensino é
considerado uma parte da educação e a sua intenção é a aprendizagem do
indivíduo, havendo a necessidade de que aquilo a ser ensinado tenha condições
de ser aprendido pelo aluno. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="background: white; color: windowtext;">Educação é um conceito mais complexo,
se refere ao desenvolvimento da pessoa, sua trajetória de vida, desde o seu nascimento
até a sua morte. Ou seja, é tudo o que podemos aprender durante o processo da
nossa existência, visto que o ser humano nunca para de aprender (JUSTINO,
2011).</span><span style="color: windowtext;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Portanto a
pesquisa precisa estar presente na sala de aula, no planejamento do professor e
na aprendizagem do aluno, pois </span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">ao desenvolver uma pesquisa sobre as
determinantes da prática (metodologias, avaliações, conteúdos, processo de
ensino-aprendizagem, contexto escolar, focos de problemas etc.) o professor tem
acesso a conhecimentos e habilidades que o ajudarão a compreender o porquê
daquela ação, se a mesma está em consonância com os pressupostos legais,
metodológicos, e se constituem ações significativas, estimulantes e
desafiadoras para os alunos. (CORTELAZZO, 2006).<span style="background: white;"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">E
para desenvolver uma ação educativa realmente significativa é necessário ao
professor utilizar todos os recursos disponíveis para a efetivação da
aprendizagem. Os materiais didáticos são recursos humanos e materiais empregados
para auxiliar e beneficiar o processo de ensino e aprendizagem. É importante
que o professor se aproprie dos diferentes materiais didáticos a fim de tornar
suas aulas significativas, estimulantes e lúdicas. <span style="font-size: 11.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Em
relação à classificação dos materiais didáticos, segundo Justino (2011), compreende-se:
</span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<a name='more'></a><br />
<div class="Default" style="line-height: 150%; margin-left: 71.4pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">Ø<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "algerian";">Material
permanente</span>: <span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">quadro de giz, apagador, giz, cadernos, réguas,
flanelógrafo, projetores etc.;</span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; margin-left: 71.4pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">Ø<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "algerian";">Materiais
informativos</span>: <span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">mapas, livros, dicionários, enciclopédias, revistas,
jornais, filmes, fichários, modelos, caixas de assuntos; </span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; margin-left: 71.4pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">Ø<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "algerian";">Materiais
auditivos e audiovisuais</span>: <span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">esquemas, quadros sinóticos, desenhos,
cartazes, gravuras, retratos, quadros cronológicos, amostras em geral, discos,
gravadores, projetores etc.;</span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; margin-left: 71.4pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">Ø<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "algerian";">Materiais
experimentais</span>: <span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">aparelhos que podem ser usados nas experiências;</span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; margin-left: 71.4pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Quanto à tipologia os materiais didáticos
classificam-se como:</span> 1) <b><span style="font-family: "lucida handwriting";">Textuais</span></b>: l<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">ivro didático,
jornais e revistas, etc.;</span> 2) <b><span style="font-family: "lucida handwriting";">Multimeios</span></b>: <span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">quadro de giz,
mapas geográficos, globos, jogos, etc.; </span>3) <b><span style="font-family: "lucida handwriting";">Multimídias</span></b>:
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">retroprojetores, filmes, DVDs, projetor de slides, rádios e os computadores
(JUSTINO, 2011). </span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">O professor, ao escolher os recursos didáticos que
serão utilizados, precisa levar em consideração critérios que permitam
verificar o que se deseja obter, ou seja, qual a contribuição que eles poderão
dar para que ocorra uma aprendizagem significativa. (JUSTINO, 2011, p. 74).</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Desse
modo devemos compreender que “a finalidade do material didático em sala de aula
é propiciar o aprendizado ao aluno” (JUSTINO, 2011, p. 112) e utilizar todas as
mídias e recursos disponíveis na escola para melhorar a qualidade do ensino
oferecido. A Mídia é um recurso, sozinha ela não educa, pois educar é relação
humana e todos devem fazer a sua parte.</span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Realizei uma pesquisa de campo em uma escola pública, nas séries iniciais do Ensino
Fundamental, entrevistando os professores desse contexto sobre a pesquisa e os
materiais didáticos utilizados na escola e com que propósito. <span style="font-size: small;"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Segundo
os docentes, sendo a educação e ensino processos que se intercalam e interagem,
a pesquisa é o processo pelo qual o aluno desenvolve habilidades investigativas
e autônomas que visam melhorar o seu aprendizado. O professor deve, desse modo,
desenvolver pesquisas com os alunos buscando realizar uma ação educativa com
mais qualidade e com maiores chances de obter êxito. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Na
escola a maioria os professores são tradicionais, porém entendem que a
utilização de <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">materiais didáticos são de suma
importância para a prática educativa do professor e precisam ser utilizados com
responsabilidade.</span> Segundo os docentes são <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">vários
os materiais utilizados pela escola, entre eles computadores, TV, vídeos,
projetor, quadro branco, diversos materiais didáticos auxiliares e textuais.</span>
<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Os materiais são utilizados de forma
interdisciplinar em todas as disciplinas escolares, já no atendimento de alunos
especiais, os professores tendem a adaptar esses recursos para atingir os
objetivos com esse alunado, na utilização de mídias (softwares educacionais,
libras) com alunos mudos, o Braile com deficientes visuais, etc.</span></span><span style="color: #333333; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Nas disciplinas especificas
também são utilizados recursos. No ensino de </span><span style="font-family: "algerian"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">geografia</span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">,
são usados livros didáticos, dicionários e enciclopédias mapas da sala de aula,
da escola, do bairro, do município, do estado, do Brasil, alem do mapa-múndi,
buscando desenvolver as questões de aprendizagem que envolve a escola e,
orientações cartográficas. Para isso os alunos utilizam como materiais de apoio
na disciplina, mapas de relevo, hidrográficos, gráficos, tabelas, filmes
contextualizados, slides, entre outros recursos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> No ensino de </span><span style="font-family: "algerian"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">historia</span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> são
empregados os mesmos materiais do ensino de geografia, porem nesse caso, a
cartografia, (coleção de mapas) é histórica, desenvolvendo no aluno a
capacidade de distinguir os períodos históricos de tempos e lugares específicos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">No ensino de </span><span style="font-family: "algerian"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ciências</span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">, os professores usam figuras do campo
humano, de botânica e de zoologia. Também são realizadas experiências reais, e
demais coleções de livros, buscando aproximar o aluno da realidade estudada. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">No ensino de </span><span style="font-family: "algerian"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">matemática</span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">: estão os origamis, dobraduras que são
usadas para ensinar geometria, bem como o transferidor, o compasso, a régua, a
trema, jogos: dominós, quebra-cabeças, buscando desenvolver o raciocínio lógico
e formal dos alunos e trabalhar questões que envolvem nações de espaço,
grandezas e medidas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">No ensino de </span><span style="font-family: "algerian"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">língua portuguesa</span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">, são utilizados dicionários, jogos, filmes
contextualizados, livros de literaturas e fantoches visando desenvolver a
leitura e interpretação de textos, ética e, raciocínio crítico e criativo. Na </span><span style="font-family: "algerian"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">alfabetização</span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">, são empregados alfabetos moveis - letras em
lixas, jogos e cartazes - buscando estimular a aprendizagem global dos alunos,
partindo de diversos fatores e desenvolvendo a cognição por meio de estímulos
lúdicos, tornando o aluno construtor do conhecimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A utilização dos multimeios
e multimídias e demais recursos são de livre acesso pelos professores,
excetuando-se a sala de informática, que para a sua utilização, o professor
deve agendar dia, hora e período de uso dos recursos informacionais, bem como a
utilização da sala de televisão, do recurso vídeo, projetor de slides, e de
outros meios digitais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Os </span><span style="font-family: "algerian"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">livros didáticos</span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> são utilizados de forma articulada com os
recursos vídeo, computador e radio visando desenvolver uma atitude critica e
reflexiva por parte dos alunos nos conteúdos das disciplinas cursadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O </span><span style="font-family: "algerian"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">vídeo</span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> (filmes/Dvs) é muito utilizado por professores que
desejam conduzir uma aprendizagem aberta e visual. Assim, professores propõem
aos alunos interpretar a realidade abordada nos filmes buscando articular á
questões que envolvam as disciplinas interdisciplinarmente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O </span><span style="font-family: "algerian"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">computador</span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> é usado na escola como apoio as matérias e
aos conteúdos curriculares, alem da função de preparar o aluno para uma
sociedade informatizada. A informática caracteriza, assim, um instrumento
permanente de ensino e metodologia provocando no indivíduo uma forma diferente
de interpretar o conhecimento, forma essa que se associa, ara como causa, ora
como consequência de um pensar diferente, alem de levar o aluno a pensar e a
raciocinar sobre a construção do seu conhecimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> “A nova realidade educacional solicita que o
processo educativo seja repensado, e que busque novos caminhos, na construção
de conhecimentos que poderão inovar a prática pedagógica” (JUSTINO, 2011 p.85).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Dentro dessa perspectiva,
uma das propostas da escola é levar o estudante “aprender a aprender”
incentivando-o ao habito da pesquisa, tornando, assim, o aluno capaz de lidar
com os fatos, compreende-los; dominar o pensamento, a representação do
conhecimento e levá-lo a resolver problemas e criar soluções. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O educando, por sua vez,
torna-se o centro na construção do conhecimento, e a escola cumpre, dessa
forma, com seu papel na sociedade. Pois segundo Demo (2007, p.142), “há infinita
potencialidade formativa na nova mídia, desde que se saiba colocar as coisas em
seu devido lugar, nova mídia é instrumento, como tal não educa, porque educar é
relação humana”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Ao concluir essa análise da
prática pudemos perceber que na escola pesquisada os professores buscam
utilizar todos os recursos disponíveis em suas aulas e de uma forma dinâmica propiciando
momentos significativos de aprendizagem. Obviamente que como em todas as instituições
de ensino também encontramos problemas, mas nesse contexto os conflitos são
solucionados por todos os integrantes do corpo docente e discente da escola o
que propicia um trabalho mais harmonioso e concreto no interior da instituição.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<b style="line-height: normal; text-align: left; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<b style="line-height: normal; text-align: left; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<b style="line-height: normal; text-align: left; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">REFERÊNCIAS</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"> </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; text-indent: 35.45pt;">CORTELAZZO, Iolanda
Bueno de Camargo, ROMANOWSKI, Joana Paulina. </span><b style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; text-indent: 35.45pt;">Pesquisa e Prática Profissional - Materiais Didáticos. </b><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; text-indent: 35.45pt;">Curitiba:
IBEPEX, 2006.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">DEMO, Pedro. <b>O Porvir:</b> Desafios da Linguagem do
Século XXI. /Pedro Demo. - Curitiba: IBEPEX, 2007.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Escola Luiz Carlos
Pereira da Costa<span style="color: red;">.</span> <b>Projeto político pedagógico</b>. Fundação 1986, ano 2012. São Francisco
do Sul/SC.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">JUSTINO, Marinice
Natal. <b>Pesquisa</b> <b>e recursos didáticos na formação e prática docente.</b> Curitiba:
Ibpex, 2011.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />Unknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-1873963244345550142012-12-10T10:22:00.001-08:002018-09-16T11:11:21.892-07:00Alfabetizar, Letrar ou ambas as coisas?DICAS DE LEITURA <a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/264268--PRATICAS_PEDAGOGICAS_ATUAIS_NAS_SERIES_INICIAIS#.W56ZHOhKjIU" target="_blank">LIVRO PRÁTICAS ALFABETIZADORA NAS SÉRIES INICIAIS</a><br />
<br />
<a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/138481--BRINCAR_E_APRENDER_NA_EDUCACAO_INFANTIL#.W56b3ehKjIU" target="_blank">LIVRO BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL</a><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Realizei uma resenha do livro
<b>“Da Alfabetização ao Letramento”.</b> Pois
esse material é de extrema importância para os professores que estão querendo refletir
sobre a sua prática educativa, buscando estratégias diferenciadas no processo alfabetização-letramento
de seus alunos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">O objetivo do livro é levar
o leitor a refletir como se desenrola o processo de alfabetização na perspectiva
do letramento. Os conceitos discutidos pela autora Josiane Cardozo Kieckhoelfel
demonstram como ocorre esse processo, bem como traz a contribuição das
diferentes tendências e métodos nesse campo educativo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">A autora inicia a sua obra
analisando as transformações que o processo de aquisição da leitura e da
escrita teve no Ocidente, na América do Norte e do Sul, ao longo do tempo,
constatando que esse processo teve três períodos distintos: Estudo dos Métodos;
Fracasso Escolar; e, por último, busca de resposta para a pergunta “Como se dá
a aquisição do conhecimento?”</span></div>
<a name='more'></a><o:p></o:p><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">O primeiro período
corresponde à primeira metade do século XX, quando a discussão se dava
exclusivamente ao como se ensinava. Procurava-se o melhor método para ensinar a
ler; com base na pressuposição de que a ocorrência de fracasso se relacionava
com o uso de métodos inadequados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.9pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt;">O Método Global
defendia que o melhor era oferecer ao aluno a totalidade, palavras, frases ou
pequenos textos, para que ele, após análise, chegasse às partes, que são as
sílabas e letras. O Método Fonético ou
Sintético, ao contrário, apresentava que o aluno tinha de aprender primeiro as
letras ou sílabas, e o som das mesmas, para depois chegar a palavras ou frases
curtas e, por último a textos. (KIECKHOELFEL, 2012, p. 5).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">O Método fonético ou
Sintético, ao contrário, apresentava que o aluno tinha de aprender primeiro as
letras ou sílabas, e o som das mesmas, para depois chegar a palavras ou frases
curtas e, por último a textos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">No Brasil, tentou-se um
método misto, a junção do método global e do método fonético, e criou-se,
então, as nossas conhecidas “cartilhas”, que traziam pequenos textos, porém,
apresentavam e separava-se todas as sílabas do texto, dando-se ênfase as
sílabas simples e, mais ao fim do ano, ensinava-se as sílabas complexas (KIECKHOELFEL,
2012).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"> Na
década de 60 começou-se a perceber um alto índice de fracasso escolar e, tanto
professores quanto governantes precisavam encontrar uma explicação para estes
índices alarmantes. Por isso, mudou-se o foco de estudo, passando-se dos
métodos às causas do fracasso escolar. Primeiro buscou-se no aluno a causa do
seu próprio fracasso, depois como tentativa de diminuir o fracasso escolar,
muitas instituições de ensino implantaram os ciclos. Que também fracassou.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">O terceiro período,
responsável por mudanças bruscas na concepção que se tinha sobre educação e,
principalmente, sobre a concepção que se tinha do processo de ensino e de
aprendizagem, começa em meados dos anos 70, e estende-se aos anos 80. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Se num primeiro
momento o enfoque se dava sobre os métodos e sua eficácia e, no momento
seguinte a preocupação tinha o foco nas causas do fracasso escolar, agora, a
preocupação estava em definir e compreender o como a criança aprende. Em lugar
de procurar analogias que esclarecessem a dificuldade dos que não conseguiam
aprender, começou-se a tentar compreender como aprendem os que conseguem ler e
escrever sem dificuldades e, principalmente, quais as hipóteses que possuem a
respeito da escrita aqueles que ainda não se alfabetizaram (KIECKHOELFEL, 2012,
p. 9). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Um trabalho de
investigação coordenado por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, publicado no
Brasil, em 1985, com o título Psicogênese da Língua Escrita, foi o marco
inicial para respostas a estas perguntas. A partir deste estudo ficou claro que
não se pode mais ensinar como se ensinava antes e, então, é necessário rever os
conceitos que se tinha sobre educação e, mais especificamente, sobre
alfabetização. Sobre essa questão, Ferreiro apud PROFA (2001, p.8) nos esclarece
que<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt;">[...] as mudanças
necessárias para enfrentar sobre bases novas a alfabetização inicial não se
resolvem com um novo método de ensino, nem com novos testes de prontidão nem
com novos materiais didáticos. É preciso rever os pontos por onde nós fazemos
passar o eixo central das nossas discussões. Temos uma imagem empobrecida da
língua escrita: é preciso reintroduzir, quando consideramos a alfabetização, a
escrita como sistema de representação da linguagem. Temos uma imagem
empobrecida da criança que aprende: a reduzimos a um par de olhos, um par de
ouvidos, uma mão que pega um instrumento para marcar e um aparelho fonedor que
emite sons. Atrás disso há um sujeito cognoscente, alguém que pensa, que
constrói interpretações, que age sobre o real para fazê-lo seu.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 114.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: -.6pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"> Procurando compreender como a criança
desenvolve sua escrita na perspectiva de desenvolvimento apontada por Piaget
(sensório motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal), a autora
buscou nas pesquisas de Emilia Ferreiro sobre a “Psicogênese da Língua Escrita” a descrição do processo de aquisição da
língua escrita em que ela afirma que o ato de ensinar a ler e escrever são
fundamentalmente atribuições da instituição escolar e traz um novo olhar sobre
a questão do fracasso escolar, compreendendo que, por trás de métodos ou
qualquer recurso didático existem sujeitos únicos, singulares. Sendo
necessário, portanto, uma a explicação sobre o desenvolvimento da criança no
ato de ler e escrever, do ponto de vista cognitivo, classificando em hipóteses:
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Pré-silábica</span></b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"> (“época das garatujas”); <b>Silábica</b> (hipótese de que a escrita
representa a fala); <b>Silábica - alfabética</b>
(o início dos problemas ortográficos, visto que há várias palavras com o mesmo
som, por exemplo, xampu, chuva, etc.); <b>Alfabética</b>
(As dificuldades percebidas nas crianças são relativas às questões
ortográficas, que podem ser facilmente superadas com jogos e brincadeiras que
dão enfoque a esta questão).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Nesse contexto os jogos e
brincadeiras são de suma importância nesse processo, visto que conceitos como
estes precisam ser internalizados e não decorados. E, por isso, “o trabalho com
cartilhas ou atividades prontas do mesmo nível não acrescentam nenhuma forma de
aprendizagem nem de desenvolvimento nas crianças” (KIECKHOELFEL</span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">,</span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"> 2012, p. 22). Portanto, é necessário
desenvolver uma ação que conceba o construtivismo no processo educativo, visto
que “é no processo construtivo que o indivíduo elabora a sua própria
inteligência adaptativa e o seu próprio conhecimento.” (RIBEIRO; PINTO, s.d.,
p.9). Pois, <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt;">[...] no
construtivismo o aprendiz é um sujeito, protagonista do seu próprio processo de
aprendizagem, alguém que vai produzir a transformação que converte informação
em conhecimento próprio. Essa construção, pelo aprendiz, não se dá por si mesma
e no vazio, mas a partir de situações nas quais ele possa agir sobre o que é o
objeto de seu conhecimento, pensar sobre ele, recebendo ajuda, sendo desafiado
a refletir, interagindo com outras pessoas. (PROFA, 2001, p.4). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 114.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">O construtivismo é fundamentado
na psicologia do desenvolvimento de Piaget, e tem por razão de todo o processo
a Psicogênese, que é o processo de construção do conhecimento e a
Psicogenética, que são as fases de desenvolvimento em que cada criança passa. A
autora destaca no módulo algumas características da teoria construtivista: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 0cm left 54.0pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">A
interação acontece em dois níveis: intrapsíquico (dentro do próprio sujeito) e
a nível intraideias (as várias ideias dos colegas); <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 0cm left 54.0pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">O
conhecimento é construído coletivamente, na interação alunos – alunos, aluno –
professor; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 0cm left 54.0pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">O
aluno tem a oportunidade de aprender no concreto, podendo experimentar, criar
as hipóteses, e reformulá-las (diferente do que se tinha antes que o professor
impõe o que se aprende, sem a participação do aluno); <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 0cm left 54.0pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Pode
haver conversas entre os colegas para construção de hipóteses mais elaboradas
(troca entre os pares);<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 0cm left 54.0pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Neste
sentido, quanto mais diversificado o grupo melhor, pois uns podem ajudar os
outros e, dependendo o nível de escrita em que estão, o professor pode fazer
agrupamentos para criar situações de conflito e ampliar o nível de todo o
agrupamento;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 0cm left 54.0pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">O
aluno é um sujeito que pensa, compara, estabelece relações, principalmente
quando “olha” para o que o colega fez;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 0cm left 54.0pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">g)<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Os
estímulos são feitos através de desafio, de situações de conflito.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"> Sua metodologia consiste em fazer uso de
atividades espontâneas da criança, gerando e/ou ampliando o nível de
conhecimento na criança. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Porém, nas práticas
pedagógicas observadas frequentemente, mesmo a dos professores que se dizem
construtivistas e inovadores nas atividades propostas aos alunos, percebe-se
ainda fortemente um enfoque na alfabetização, simplesmente. Neste sentido, <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt;">[...] um indivíduo
alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado; alfabetizado é aquele
indivíduo que sabe ler e escrever; já o indivíduo letrado, é não só aquele que
sabe ler e escrever, mas aquele que usa socialmente e leitura e a escrita,
pratica a leitura e a escrita, responde adequadamente às demandas sociais de
leitura e escrita. (SOARES, 2009, p.39-40).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 113.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Dessa forma, além de trabalharmos com uma diversidade de
textos que circulam socialmente, devemos levar os educandos a construir o
sistema de escrita alfabético, cabendo à escola pensar em considerações tão
importantes como: alfabetizar letrando e letrar alfabetizando.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Portanto, a organização do
trabalho pedagógico deve ser pensada em função do que as crianças sabem e dos
seus universos de conhecimentos, em relação aos conhecimentos e conteúdos que
consideramos importantes que elas aprendam. Convém ressaltar que foi muito
promissor elaborar esta resenha. Pois construí saberes teóricos tão relevantes
para a minha prática docente. Indico a leitura do livro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Obra resenhada:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Kieckhoefel, Josiane Cardozo. <b>Da Alfabetização ao Letramento</b>. IESAD: Massaramduba,
2012.<o:p></o:p></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-5300843048949954282012-11-07T18:27:00.000-08:002012-11-07T18:30:48.725-08:00 A face de um revolucionário - Carlos Marighella<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.carlos.marighella.nom.br/Mariguella2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Mariguella2.jpg (14145 bytes)" border="0" height="200" src="http://www.carlos.marighella.nom.br/Mariguella2.jpg" width="150" /></a> <span style="font-family: 'Lucida Handwriting';">Carlos Marighella nasceu
em Salvador, Bahia, em 5 de dezembro de 1911. Era filho de imigrante italiano
com uma negra descendente dos haussás, conhecidos pela combatividade nas
sublevações contra a escravidão.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">De
origem humilde, ainda adolescente despertou para as lutas sociais. Aos 18 anos
iniciou curso de Engenharia na Escola Politécnica da Bahia e tornou-se
militante do Partido Comunista, dedicando sua vida à causa dos trabalhadores,
da independência nacional e do socialismo.</span><span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Conheceu a prisão pela
primeira vez em 1932, após escrever um poema contendo críticas ao interventor
Juracy Magalhães. Libertado,
prosseguiria na militância política, interrompendo os estudos universitários no
3<u><sup>o</sup></u> ano, em 1932, quando deslocou-se para o Rio de
Janeiro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">
Em 1<u><sup>o</sup></u> de maio de 1936 Marighella foi novamente preso e
enfrentou, durante 23 dias, as terríveis torturas da polícia de Filinto Müller.
Permaneceu encarcerado por um ano e, quando solto pela “macedada” – nome da
medida que libertou os presos políticos sem condenação -- deixou o exemplo de
uma tenacidade impressionante.</span><span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Transferindo-se
para São Paulo, Marighella passou a agir em torno de dois eixos: a
reorganização dos revolucionários comunistas, duramente atingidos pela
repressão, e o combate ao terror imposto pela ditadura de Getúlio Vargas.</span><br />
<a name='more'></a><span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Voltaria
aos cárceres em 1939, sendo mais uma vez torturado de forma brutal na Delegacia
de Ordem Política e Social (DOPS) de São Paulo, mas se negando a fornecer
qualquer informação à polícia. Na CPI que investigaria os crimes do Estado Novo
o médico Dr. Nilo Rodrigues deporia que, com referência a Marighella, nunca
vira tamanha resistência a maus tratos nem tanta bravura.</span><span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Recolhido
aos presídios de Fernando de Noronha e Ilha Grande pelo seis anos seguintes,
ele dirigiria sua energia revolucionária ao trabalho de educação cultural e
política dos companheiros de cadeia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">
Em 1<u><sup>o</sup></u> de maio de 1936 Marighella foi novamente preso e
enfrentou, durante 23 dias, as terríveis torturas da polícia de Filinto Müller.
Permaneceu encarcerado por um ano e, quando solto pela “macedada” – nome da
medida que libertou os presos políticos sem condenação -- deixou o exemplo de
uma tenacidade impressionante.</span><span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Transferindo-se
para São Paulo, Marighella passou a agir em torno de dois eixos: a
reorganização dos revolucionários comunistas, duramente atingidos pela
repressão, e o combate ao terror imposto pela ditadura de Getúlio Vargas.</span><span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Voltaria
aos cárceres em 1939, sendo mais uma vez torturado de forma brutal na Delegacia
de Ordem Política e Social (DOPS) de São Paulo, mas se negando a fornecer
qualquer informação à polícia. Na CPI que investigaria os crimes do Estado Novo
o médico Dr. Nilo Rodrigues deporia que, com referência a Marighella, nunca
vira tamanha resistência a maus tratos nem tanta bravura.</span><span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Recolhido
aos presídios de Fernando de Noronha e Ilha Grande pelo seis anos seguintes,
ele dirigiria sua energia revolucionária ao trabalho de educação cultural e
política dos companheiros de cadeia.</span><span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anistiado
em abril de 1945, participou do processo de redemocratização do país e da
reorganização do Partido Comunista na legalidade. Deposto o ditador Vargas e
convocadas eleições gerais, foi eleito deputado federal constituinte pelo
estado da Bahia. Seria apontado como um dos mais aguerridos parlamentares de
todas as bancadas, proferindo, em menos de dois anos, cerca de duzentos
discursos em que tomou, invariavelmente, a defesa das aspirações operárias,
denunciando as péssimas condições de vida do povo brasileiro e a crescente
penetração imperialista no país.</span><span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Com o mandato cassado
pela repressão que o governo Dutra desencadeou contra os comunistas, Marighella
foi obrigado a retornar à clandestinidade em 1948, condição em que permaneceria
por mais de duas décadas, até seu assassinato.</span><span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Nos
anos 50, exercendo novamente a militância em São Paulo, tomaria parte ativa nas
lutas populares do período, em defesa do monopólio estatal do petróleo e contra
o envio de soldados brasileiros à Coréia e a desnacionalização da economia.
Cada vez mais, Carlos Marighella voltaria suas reflexões em direção do problema
agrário, redigindo, em 1958, o ensaio “Alguns aspectos da renda da terra no
Brasil”, o primeiro de uma série de análises teórico-políticas que elaborou até
1969. Nesta fase visitaria a China Popular e a União Soviética, e anos depois,
conheceria Cuba. Em suas viagens pôde examinar de perto as experiências
revolucionárias vitoriosas daqueles países.</span><span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Após o golpe militar de
1964, Marighella foi localizado por agentes do DOPS carioca em 9 de maio num
cinema do bairro da Tijuca. Enfrentou os policiais que o cercavam com socos e
gritos de “Abaixo a ditadura militar fascista” e “Viva a democracia”, recebendo
um tiro a queima-roupa no peito. Descrevendo o episódio no livro “Por que
resisti à prisão”, ele afirmaria: “Minha força vinha mesmo era da convicção
política, da certeza (...) de que a liberdade não se defende senão resistindo”.</span><span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Repetindo
a postura de altivez das prisões anteriores, Marighella fez de sua defesa um
ataque aos crimes e ao obscurantismo que imperava desde 1<u><sup>o</sup></u> de
abril. Conseguiu, com isso, catalisar um movimento de solidariedade que forçou
os militares a aceitar um <i>habeas-corpus</i> e sua libertação
imediata. Desse momento em diante, intensificou o combate à ditadura utilizando
todos os meios de luta na tentativa de impedir a consolidação de um regime
ilegal e ilegítimo. Mas, mantendo o país sob terror policial, o governo sufocou
os sindicatos e suspendeu as garantias constitucionais dos cidadãos, enquanto
estrangulava o parlamento. Na ocasião, Carlos Marighella aprofundou as
divergências com o Partido Comunista, criticando seu imobilismo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Em dezembro de 1966, em
carta à Comissão Executiva do PCB, requereu seu desligamento da mesma,
explicitando a disposição de lutar revolucionariamente junto às massas, em vez
de ficar à espera das regras do jogo político e burocrático convencional que,
segundo entendia, imperava na liderança. E quando já não havia outra solução,
conforme suas próprias palavras, fundou a ALN – Ação Libertadora Nacional para,
de armas em punho, enfrentar a ditadura.</span><span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O
endurecimento do regime militar, a partir do final de 1968, culminou numa
repressão sem precedentes. Marighella passou a ser apontado como <i>Inimigo
Público Número Um</i>, transformando-se em alvo de uma caçada que envolveu, a
nível nacional, toda a estrutura da polícia política.</span><span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Na
noite de 4 de novembro de 1969 – há exatos 30 anos -- surpreendido por uma
emboscada na alameda Casa Branca, na capital paulista, Carlos Marighella tombou
varado pelas balas dos agentes do DOPS sob a chefia do delegado Sérgio Paranhos
Fleury.</span><span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Lucida Handwriting"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><br /></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Fonte: (</span><span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><a href="http://www.carlos.marighella.nom.br/vida.htm">http://www.carlos.marighella.nom.br/vida.htm</a>).</span><span style="background: silver; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-highlight: silver;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<br />
<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/TdLd_NN7S6Y?feature=player_detailpage" width="640"></iframe>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-22443523981909674232012-09-12T09:31:00.004-07:002012-09-12T09:45:40.996-07:00Guia do estudante no Enem: novas regras da redação<div style="text-align: center;"><img alt="Créditos: Nirley Sena" height="176" src="http://www.atribuna.com.br/arquivos/2012/07/30/159319/foto/N_173400867438.jpg" width="320" /> </div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">No ano de <span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">2011 <span style="background: white;">mais de 120 estudantes entraram na Justiça para pedir vistas da prova do Enem, por não concordarem com o resultado obtidos na redação.</span></span> O caso teve tal repercussão que o Mec decidiu otimizar esse serviço e desenvolveu um manual explicando passo a passo ao aluno de como desenvolver uma redação de qualidade. <span style="background: white; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">O manual tem como objetivo tornar mais explícitos os procedimentos de correção da prova, </span>além de trazer exemplos de redações anteriores, o Mec também investiu em qualificação para os avaliadores que buscaram melhorar o processo de avaliação evitando erros costumeiros. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="background: white; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O documento, destinado aos mais de 5,7 milhões de estudantes inscritos na avaliação, esclarece em 48 páginas, detalhes das novas regras de correção da prova, que acontece entre os dias 3 e 4 de novembro.<span class="apple-converted-space"> </span><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background: white; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">O guia do participante terá tiragem inicial de 1,7 milhões de cópias, a serem distribuídas às escolas públicas de todo o País. Haverá também cópias em Braille e na forma ampliada, para pessoas com déficit de visão.</span><o:p></o:p></span></div><div style="background-color: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"></div><div style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="background-color: white; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> De acordo com o MEC, as redações passarão a ser avaliadas por dois corretores independentes, que avaliarão cinco competências. Se houver uma diferença de 200 pontos entre as duas as correções, a nota final será feita a partir de uma média aritmética das duas avaliações. No ano passado, a margem de dispersão era de 300 pontos. Com esses novos critérios os alunos ganham em qualidade, segurança e transparência do exame.</span></span></div><div style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="background-color: white; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> Se a diferença final da nota entre os dois avaliadores for maior que 200 pontos, haverá uma terceira correção. Em caso de reincidência, uma banca com outros três avaliadores irá corrigir a redação e decidir sobre a atribuição da nota.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 150%;"><span style="background-color: white; line-height: 150%;"> No manual, o Ministério da Educação também selecionou exemplos de redações que tiveram nota 1.000 no Enem 2011. No Guia considera-se que seus autores "desenvolveram o tema de acordo com as exigências do texto dissertativo-argumentativo" e demonstraram "domínio da norma culta de língua escrita".</span></span></span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 150%;"></span></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 150%;"><span style="background-color: white; line-height: 150%;"> Segundo o presidente do Inep, Luiz Cláudio Costa, o objetivo do guia é "tornar o mais transparente possível a metodologia de correção da redação, além de explicar o que se espera do participante em cada uma das competências avaliadas".</span></span></span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="background-color: white; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Queremos que o Guia contribua para aperfeiçoar o estudo, exemplificar os critérios e mostrar como se faz uma boa redação".</span></span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></span></div><div style="text-align: justify;"><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 24px;">A prova de redação exigirá do participante a produção </span><span style="background-color: white; line-height: 24px;">de um texto em prosa, do tipo dissertativo</span><span style="background-color: white; line-height: 24px;">-argumentativo, sobre um tema de ordem social, </span><span style="background-color: white; line-height: 24px;">científica, cultural ou política. Os aspectos a </span><span style="background-color: white; line-height: 24px;">serem avaliados relacionam-se às</span></span></span><br />
<a name='more'></a><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 24px;"> “competências” </span><span style="background-color: white;"><span style="line-height: 24px;">que o participante deve ter desenvolvido durante os anos </span></span><span style="background-color: white; line-height: 24px;">de escolaridade. Nessa redação, o participante deverá </span><span style="background-color: white; line-height: 24px;">defender uma tese, uma opinião a respeito do tema </span><span style="background-color: white; line-height: 24px;">proposto, apoiada em argumentos consistentes </span><span style="background-color: white; line-height: 24px;">estruturados de forma coerente e coesa, de modo </span><span style="background-color: white; line-height: 24px;">a formar uma unidade textual. Seu texto deverá ser </span><span style="background-color: white; line-height: 24px;">redigido de acordo com a norma padrão da Língua </span><span style="background-color: white; line-height: 24px;">Portuguesa e, finalmente, apresentar uma proposta </span><span style="background-color: white; line-height: 24px;">de intervenção social que respeite os direitos </span><span style="background-color: white; line-height: 24px;">humanos. A proposta terá como eixos norteadores:</span></span></span></div><div style="line-height: 24px; text-align: justify;"><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></span></div><div style="line-height: 24px; text-align: center;"><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">TEMA</span></span></div><div style="line-height: 24px; text-align: center;"><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¤</span></span></div><div style="line-height: 24px; text-align: center;"><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">TESE</span></span></div><div style="line-height: 24px; text-align: center;"><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¤</span></span></div><div style="line-height: 24px; text-align: center;"><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">ARGUMENTOS</span></span></div><div style="line-height: 24px; text-align: center;"><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¤</span></span></div><div style="line-height: 24px; text-align: center;"><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">PROPOSTA DE</span></span></div><div style="line-height: 24px; text-align: center;"><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">INTERVENÇÃO</span></span></div></div><div style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 150%;">Ou seja, o participante deverá desenvolver a sua redação observando as seguintes </span><span style="line-height: 24px;">competências</span><span style="line-height: 150%;">:</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 150%;"><br />
</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="line-height: 24px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">Competência 1</span>: Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita.</span></div><div style="line-height: 24px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: purple;">Competência 2</span>: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias</span></div><div style="line-height: 24px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">áreas de conhecimento, para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do</span></div><div style="line-height: 24px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">texto dissertativo-argumentativo.</span></div><div style="line-height: 24px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: lime;">Competência 3</span>: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos,</span></div><div style="line-height: 24px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.</span></div><div style="line-height: 24px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: #cc0000;">Competência 4</span>: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários</span></div><div style="line-height: 24px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">para a construção da argumentação.</span></div><div style="line-height: 24px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: magenta;">Competência 5</span>: Elaborar proposta</span></div><div style="line-height: 24px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div><div style="line-height: 24px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A redação receberá nota 0 (zero) se apresentar uma das características a seguir:</span></div><div><ol style="line-height: 24px;"><li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">fuga total ao tema;</span></li>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<li>não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa;</li>
<li>texto com até 7 (sete) linhas;</li>
<li>impropérios, desenhos ou outras formas propositais de anulação;</li>
<li>desrespeito aos direitos humanos (desconsideração da Competência); e</li>
<li>folha de redação em branco, mesmo que tenha sido escrita no rascunho.</li>
</span></ol></div></div><div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 24px;">No manual, o Mec incentiva os alunos a criarem um clube de leitura afim de formar um grupo para compartilhar emoções, informações e interpretações proporcionadas pela leitura:</span></span></div><div><br />
</div><div><div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 24px;">1. O primeiro passo é convidar amigos que tenham interesse em leitura.</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 24px;"> </span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 24px;">2. Na primeira reunião, combinem o funcionamento do Clube: uma vez por </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 24px;">mês, sempre em que dia da semana e do mês, cada vez na casa de um </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 24px;">dos componentes do grupo ou sempre em um mesmo bar, café/livraria, </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 24px;">restaurante, confeitaria, clube, por exemplo. Se a reunião for acontecer </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 24px;">na casa dos participantes, o dono da casa oferecerá café, água, suco, </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 24px;">biscoitos.</span></div><div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 24px;">3. Elejam um coordenador. Ele anota os nomes, endereços, e-mails e cria um </span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 24px;">grupo virtual para encaminhar mensagens confirmando reuniões, preços </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 24px;">dos livros, links sobre o livro que está sendo lido, etc.</span></div><div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 24px;">4. Escolham por votação simples qual será o livro a ser lido no mês seguinte.</span></span></div><div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 24px;">5. O coordenador encomenda em consignação (para pagar depois de </span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 24px;">vendidos), na distribuidora da editora do livro, os exemplares para todos. </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 24px;">Esses livros serão vendidos na reunião seguinte à escolha.</span></div><div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 24px;">6. Durante a reunião, decide-se o livro a ser encomendado para o mês </span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 24px;">seguinte, decide-se o lugar da próxima reunião e assina-se uma lista </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 24px;">de presença. O coordenador passa a palavra a quem se inscrever para </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 24px;">comentar o livro lido, e a conversa se desenvolve naturalmente.</span></div><div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 24px;">7. Pode-se, eventualmente, convidar um especialista para fazer uma </span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 24px;">apresentação e coordenar os debates.</span></div></div></div><div style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="background-color: white; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></span></div><div style="line-height: 150%; text-align: center;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://videos.grupoatribuna.com.br/atribuna/2012/07/GuiadoparticipanteredacaoENEM2012.pdf" target="_blank"><b style="background-color: yellow;">Baixar manual com as novas regras de redação Enem</b></a></span></span></div><div style="text-align: center;"><div style="line-height: 150%;"><br />
</div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;">BUSQUE NO ARQUIVO DO BLOG PELO POST "10 DICAS PARA PASSAR NA REDAÇÃO DO ENEM E </span><span style="line-height: 24px;">VESTIBULARES</span><span style="line-height: 150%;">" QUE ENSINA A ELABORAR UMA REDAÇÃO PASSO A PASSO.</span></span> </div><div style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div style="line-height: 150%; text-align: center;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Assista ao vídeo para obter informações adicionais de especialistas</span></div><div style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><br />
<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/l-1jX6aPaso?feature=player_detailpage" width="640"></iframe><br />
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-68358533858895519332012-09-11T21:03:00.001-07:002012-09-11T21:21:03.258-07:00Organização do trabalho pedagógico via Colegiados<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Com o intuito de conhecer mecanismos de gestão democrática na gestão escolar, realizamos uma entrevista com um pedagogo de uma Escola de Educação Básica na nossa cidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Levantamos questões pertinentes como: em sua opinião qual instrumento via colegiado é significativo para o desenvolvimento de uma gestão democrática participativa na escola? Como funcionam e quem participa?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O pedagogo deu a seguinte resposta: <i>“O conselho de classe e o conselho escolar constituem mecanismos importantes, pois são espaços de discussão, deliberação e participação nas tomadas de decisões, neles participam pais, alunos, professores, diretor e demais profissionais da educação. O grêmio estudantil, APP e as Assembleias, também são fundamentais, uma vez que propiciam a participação e a democracia nas decisões tomadas pela equipe diretiva, comunidade escolar e professores na melhoria do processo de ensino e aprendizagem”.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Diante desse contexto, vimos a necessidade de pesquisar sobre os principais mecanismos de gestão democrática participativa na escola por meio da instituição de colegiados – Conselho escolar, Conselho de Classe e Assembleias Gerais –, delineando suas características e seu funcionamento à luz da teoria de Soares (2011):</span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><a name='more'></a></span></blockquote>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A instituição de colegiados:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">Ø<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Visa à participação organizada de todos os atores;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">Ø<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Possibilidade de superação dos processos centralizados e burocratizados;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">Ø<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Decisões a partir da articulação de interesses dos diversos segmentos;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Conselho Escolar:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Órgão coletivo de decisões e de análise dos problemas da escola;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">É consultivo e fiscalizador;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Visa à superação do individualismo;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Atua nas questões técnicas, pedagógicas, administrativas e financeiras;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Objetiva construir encaminhamentos ou deliberações coletivas;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Constituem-se em espaços de aprendizagem para todos os envolvidos;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Suas decisões precisam de fundamentação legal;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Responsável pelo cronograma de reuniões, convocação prévia por edital, registro das reuniões em atas;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Cada membro é “representante” e deve consultar os pares;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Espaço de: a) Debates, b) Contradições, c) Argumentação e convencimento dos pares d) Decisão, e) Construção comunitária;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Membros eleitos pelos diversos segmentos;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Suas decisões devem ser aprovadas pela maioria dos membros;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">É soberano!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Conselho de Classe:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Instância coletiva de avaliação do processo ensino-aprendizagem;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Resultados dos alunos como indicadores para reflexão sobre a prática pedagógica da escola;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Possibilidade de: a) construir consensos em relação à avaliação e a encaminhamento pedagógico, b) identificar lacunas no processo ensino-aprendizagem, c) levantar dificuldades em relação ao desempenho dos alunos, d) apontar alternativas de superação, e) combinar estratégias de ação;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Assembleias Gerais:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Reuniões abertas a toda a Comunidade;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Funções: a) eleger os membros dos colegiados, b) aprovar regimentos e estatutos;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Funcionamento de APP, Grêmio Estudantil entre outros;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Uma das novas iniciativas, que visam ao fortalecimento da participação da comunidade escolar nas definições dos rumos da educação na escola, são os colegiados, que podem ser definidos como órgãos coletivos de decisões e análise dos problemas da escola, tecnicamente formados, coordenados, mantidos e implantados pelos pais, alunos, professores e demais profissionais da educação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Segundo Soares (2011, p. 71), uma administração colegiada “entendida como forma de organização e administração ampla de todos os setores da comunidade escolar está necessariamente atrelada a uma concepção de educação, que entende a função da escola, além de transmitir o saber, a formação de indivíduos com consciência social e política, capazes de pensar, dirigir e controlar quem dirige”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O conselho escolar é um mecanismo de gestão democrática, considerado um colegiado composto “de forma paritária por todos os segmentos dos trabalhadores da escola, pais, alunos, com o objetivo explicito de promover o desenvolvimento da educação, garantido que, na educação pública, principalmente, seja a maioria das pessoas envolvidas na escola quem efetivamente decida os rumos e o futuro dessa importante instituição” (SOARES, 2011, p. 116). Já,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 106.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O conselho de classe é um órgão colegiado cujo papel fundamental é atuar como um instrumento adequado de dinamização do processo avaliativo, por meio de múltiplas análises de seus participantes. Essas análises devem possibilitar, além do acompanhamento e aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem, a viabilidade da estruturação do trabalho pedagógico, enquanto prática coletiva que vivencia um projeto educacional único e solidário. (SOARES, 2011, p. 130).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Ao concluir a nossa entrevista com a pedagoga da escola investigada, a mesma nos relatou que a instituição de colegiados na escola tem como objetivo a construção coletiva do projeto político-pedagógico e a reflexão permanente sobre o processo de ensino e aprendizagem. Pois, o PPP é o merco norteador das ações realizadas na escola, idealiza e registra a organização do trabalho pedagógico amplo e da ação docente, explicita pressupostos teóricos metodológicos, relacionais e éticos que constituem o horizonte a ser alcançado, implicando em conhecimento dos aspectos legais e conceituais do campo da educação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Portanto, devemos enquanto professores refletir sobre a importância do Conselho escolar e Conselho de classe, bem como dos demais colegiados, para a melhoria do processo educativo e a constituição de uma gestão democrática participativa no interior da escola em que atuamos, e se estamos propiciando a participação de pais e alunos na tomada de decisões dentro da escola. Só assim conseguiremos promover a educação de qualidade que almejamos, com a ajuda de todos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Referências:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br />
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">SOARES, M. A. S. <b>O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico</b>. Curitiba: IBPEX 2011.<o:p></o:p></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-10041576492696541662012-09-11T20:52:00.001-07:002012-09-11T20:57:48.881-07:00Aspectos históricos da Constituição de 1891 na educação <div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O contexto histórico, político e econômico exercem influência sobre as preposições para a educação e a escolarização, em cada momento histórico e social. Conhecer as implicações da educação do passado em documentos legais da época nos auxilia a perceber as determinantes da prática pedagógica que pretendemos desenvolver baseadas em concepções e entendimentos pertinentes à ação educativa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por esse motivo vimos a necessidade de pesquisar a Constituição de 1891, pois constitui um marco para o inicio das propostas que defendemos atualmente na área educativa. Para esse estudo nos limitaremos a estudá-la nos seguintes aspectos: quem é considerado cidadão; direito dos cidadãos; finalidade da educação (por modalidades/níveis) entre outros dados interessantes buscando compreender se as finalidades contidas nesse documento se relacionam com os ideais republicanos e positivistas da época.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O panorama educacional no século XIX, trouxe mudanças importantes, tanto no âmbito político – o país passou de colônia à império e deste para República - quanto nos aspectos econômicos e social. O que implicou uma nova conformação, novas relações trabalhistas, e uma urbanização que, embora pouco aparente aos dias de hoje, na época foi muito relevante. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">No campo educacional, só ocorreram mudanças políticas definindo novos rumos para a escolarização a partir da Republica, em 1989, com base em princípios que pregavam a civilização, a moralidade e a modernidade, do país e da sua população, e um intenso debate intelectual acerca da educação, que embora fosse heterogênea, via a escola como instituição fundamental.</span></div><a name='more'></a><span style="background-color: white;"><o:p></o:p><br />
</span> <div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">As principais características da Constituição de 1891, são:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">► a adoção da democracia e da forma republicana de governo (República Federativa, sob o nome República dos Estados Unidos do Brasil – reflexo da influência norte-americana);<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">► a existência dos <a href="http://www.coladaweb.com/politica/poderes-legislativo,-executivo-e-judiciario"><span style="color: windowtext; mso-bidi-font-weight: bold; text-decoration: none; text-underline: none;">poderes Legislativo, Executivo e Judiciário</span></a> (extinguindo-se Poder Moderador, da época do Império);<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">► o exercício do Poder Executivo pelo Presidente da República, auxiliado por ministros de sua livre escolha;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">► o exercício do Poder Judiciário pelo Supremo Tribunal Federal;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">► o Poder Legislativo, constituído pelo Congresso Nacional: Senado Federal e Câmara dos Deputados;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">► a escolha do Presidente da República e dos membros do poder Legislativo por meio do sufrágio direto universal masculino (os cidadãos com direitos plenos poderiam votar em seus representantes, sem necessidade de comprovar a renda); não podiam votar: analfabetos, menores de 21 anos, mulheres, monges regulares, praças das Forças Armadas e mendigos;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">► a Igreja separada do estado (o artigo 72 extinguia o Padroado do tempo do Império);<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">► ampla autonomia para os estados, que escolheriam seus representantes, teriam bancos regionais com liberdade para emitir moeda, poderiam contrair empréstimos no exterior e ter corpos militares próprios (federalismo);<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">► aos municípios seria reservada a escolha de prefeitos e integrantes das Câmaras Municipais, para o exercício dos poderes Executivo e Legislativo, respectivamente;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">► a reforma do Código Penal, com a extinção da pena de morte. (BRASIL, 1891).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Esses ideais influenciaram diretamente na formulação das novas diretrizes para a educação do país. Pois, segundo Cury apud Gonçalves (2011, p. 111-112):<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="background-color: white;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 70.8pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Nos trabalhos da Assembleia Constituinte, a discussão sobre a educação não pôde ser dissociada dos temas mais amplos, como a organização política do país e as diretrizes para o seu funcionamento. Por exemplo, quando foi estabelecido que os analfabetos não votariam, entrou em pauta a oferta de instrução escolar para a população; quando foi determinada a inexistência de uma religião oficial do Estado, a questão da laicidade na educação também precisou ser abordada. Estas definições implicaram debates ácidos e diferenciação de posições. Mas o raciocínio que conduziu a estas definições foi o de que haveria um respeito pela distinção entre público/leigo x privado/livre e neste caso não haveria nenhum impedimento á liberdade de expressão e de culto.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 70.8pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ou seja, a escola passou a ser compreendida como fundamental no esforço de moralizar e civilizar a população do país e de estabelecer uma ordem social necessária para o progresso.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Na Constituição de 1891 era considerado cidadão somente a pessoa alfabetizada que detinha o poder de voto, e entre seus deveres para com a República estava a escolha dos seus dirigentes. E o respeito às crenças religiosas demonstra um tímido aparecimento de deveres correlativos aos direitos de liberdade, de proteção aos interesses individuais. Daí a finalidade da educação: alfabetizar a população (somente a masculina) para exercer o seu direito de voto e em geral para exercer a sua cidadania. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nesse sentido, coube ao Congresso “animar, no país, o desenvolvimento das letras, artes e ciências, [...] sem privilégios que tolham a ação dos governos locais; criar instituições de ensino superior e secundário nos Estados [...]” (GONÇALVES, 2011, p. 112). O ensino passou, então, a ser leigo e ministrado nos estabelecimentos públicos.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Quanto a responsabilidade no campo educacional, Gonçalves (2011) nos esclarece que à União coube, na prática, o ensino superior e o secundário, e aos estados, o ensino primário e o profissional. Porém, na Constituição de 1891, não havia manifestação acerca da gratuidade do ensino, e, apesar “dos esforços positivistas, a Constituição não derrogou a existência de uma rede oficial de ensino” (CURY apud GONÇALVES, 2011, p. 113).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sucintamente, pode-se afirmar que os princípios positivistas influenciaram muitos participantes do movimento pela proclamação da República no Brasil, em especial os militares: ideias de como construir um progresso para a história e as instituições do país, de aproximá-lo de um ideal de civilização e de modernidade, nesse momento fortemente relacionado aos modelos europeus e norte-americanos, permearam o debate em torno da Constituição e também das diretrizes políticas. (GONÇALVES, 2011).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Além disso, “compreendemos o lema da bandeira brasileira como bastante ilustrativo desses princípios e da influência de ideais positivistas na construção da República: Ordem e Progresso” (GONÇALVES, 2011 p. 113).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como podemos perceber a Constituição de 1891 possuía algumas peculiaridades ainda encontradas na nossa atual Constituição (1988) como a laicidade de ensino nos estabelecimentos públicos e privados, por exemplo. Muito embora tenhamos avançado atualmente em termos de gratuidade, oferta e igualdade de oportunidades educacionais entre homens e mulheres, ainda existe resquícios de ideais positivistas nos campos político e educacional e na forma como os mesmos são organizados. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Vale lembrar que, ainda República, embora democrática, o Brasil ainda sofre com as desigualdades existentes nos diferentes contextos, e pouco mudaram as responsabilidades no que concerne à incumbência da União, estados e municípios na educação. Precisamos enquanto educadores pensar nas experiências passadas como um aprendizado para o presente, atuando política e socialmente a fim de mudar o rumo da educação do nosso país. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Referências:</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: white;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;">BRASIL. <b>Constituição da Republica Federativa dos Estados Unidos do Brasil</b>, 24 de fevereiro de 1891. Disponível em <<a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao91.htm">http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao91.htm</a>>. Acessado em: Jun, 2012.<o:p></o:p></span></div></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: white;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="background-color: white;">GONÇALVES, N. <b>Constituição histórica da educação no Brasil</b>. Curitiba: IBPEX 2011.</span><o:p></o:p></span></div>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-66663243221509927042012-09-11T20:42:00.001-07:002012-09-11T20:47:23.397-07:00Diretrizes Curriculares Nacionais<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) é o documento que contém as normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e sistemas de ensino, fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). As DCNs têm origem na LDB 9.394 de 1996, que assinala ser incumbência da União estabelecer, em colaboração com os Estados, Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar a formação básica comum (CORDIOLLI, 2011).<o:p></o:p></span></div><div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A ideia das Diretrizes Curriculares Nacionais considera a questão da autonomia da escola e da proposta pedagógica, incentivando as instituições a desenvolver o seu currículo, emendando, dentro das áreas de conhecimento, os conteúdos necessários para a formação das competências que estão especificadas nas diretrizes curriculares. Desse modo, a escola precisa trabalhar esse conteúdo dentro da realidade do aluno e comunidade, considerando o tipo de pessoas que atende, a região em que está inserida e outros aspectos locais relevantes.</span><br />
<a name='more'></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></div><div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Cordiolli (2011, p. 189-199) esclarece alguns pontos sobre os objetivos das propostas pedagógicas nas DCNs para melhor compreensão:<o:p></o:p></span></div><div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ed. Infantil</span></div><div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"></div><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Entender o cuidado como algo indissociável do processo educativo;</span><br />
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Disponibilizar processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens;</span><br />
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Promover o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e a interação com outras crianças;</span><br />
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Promover o desenvolvimento das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança;</span><br />
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Propiciar a participação da família e o diálogo no interior da instituição;</span><br />
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Implementar gestão democrática;</span><br />
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Eixos curriculares: privilegiar as interações e brincadeiras nos diferentes espaços; mediação do professor nas atividades; avaliação formativa e continua através de observações e registros; portfólio como instrumento de avaliação;</span><br />
<!--[if !supportLists]--><br />
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ens. Fundamental<o:p></o:p></span></div><div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"></div><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Reconhecer a identidade pessoal dos alunos, professores e outros profissionais e a identidade de cada unidade escolar e seus respectivos sistemas de ensino;</span><br />
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Promover a gestão democrática participativa; construção coletiva do projeto pedagógico com a participação da comunidade escolar; formação continuada dos professores;</span><br />
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Desenvolver projetos interdisciplinares e a liberdade de organização curricular;</span><br />
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Áreas curriculares: Língua Portuguesa; Língua Estrangeira; Matemática; Artes; Ciências; Ed. Física; Geografia; Língua Materna, para populações indígenas e migrantes; História; Ed. Religiosa;</span><br />
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Temas transversais e temas articulados a base nacional comum determinado pela DCNEF (a saúde, a sexualidade, a vida familiar, o meio ambiente, o trabalho, a ciência e a tecnologia, a cultura, as linguagens);</span><br />
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Avaliação diagnóstica, formativa e somativa;</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: 18pt;">Ensino médio</span><br />
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Desenvolver gestão democrática; formação continuada dos professores; participação da comunidade escolar na tomada das decisões; organizar colegiados (conselho classe grêmio etc.); promover a formação técnica para o trabalho de jovens e adultos;</span><br />
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Eixos curriculares: Linguagens, códigos e suas tecnologias (conhecimento de língua portuguesa, literatura, língua estrangeira, arte, educação física); Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias (conhecimentos biologia, física, matemática, química); Ciências humanas e suas tecnologias (conhecimentos filosofia, geografia, história, sociologia);</span><br />
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Avaliação diagnóstica, formativa e somativa. </span><br />
<!--[if !supportLists]--><br />
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A DCN é, portanto, um documento balizado pela Constituição Federal (1988) e LDB (1996), e organiza as determinações das demais leis e decretos da educação em âmbito nacional, e infelizmente ainda é pouco conhecida pelos profissionais da educação básica. <o:p></o:p></span></div><div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Percebemos que as DCNs (Ed. Infantil, Ens. Fundamental e Médio) são documentos importantes para o entendimento dos direitos e deveres das instituições de ensino de forma que as mesmas possam promover uma educação de qualidade nos respectivos níveis de ensino, a partir de um norte dado nas questões referentes ao currículo e a sua estrutura, possibilitando o desenvolvimento da autonomia pedagógica e financeira, inclusão escolar entre outros, que podem se traduzir na elaboração do projeto político pedagógico da escola. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Referências:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">CORDIOLLI, M. <b>Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil</b>. Curitiba: IBPEX, 2011.<o:p></o:p></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-64091319279430466542012-09-11T20:19:00.001-07:002018-09-22T14:12:56.606-07:00O papel do jogo na história social da criança<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Na Idade Média, os jogos eram basicamente destinados aos homens, visto que as mulheres e as crianças não eram consideradas cidadãs e, por conseguinte, estando sempre à margem, não participavam de todas as atividades organizadas pela sociedade. Porém, em algumas ocasiões nas quais eram realizadas as festas da comunidade, o jogo funcionava como um grande elemento de união entre as pessoas (ARIÈS, 1981, p. 69).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Diferente do trabalho a que se submetiam todos os dias, para as pessoas da Idade Média, os jogos representavam um espaço de tempo para descontração, além de um momento único de integração: “os jogos e divertimentos estendiam-se muito além dos momentos furtivos que lhes dedicamos: formavam um dos principais meios de que dispunha uma sociedade para estreitar seus laços coletivos, para sentir-se unida”. (ARIÈS, 1981, p. 94).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Com relação às crianças, que eram vistas como adultos em miniatura, na maioria das vezes somente os meninos podiam participar dos jogos e brincadeiras com os adultos.</span><br />
<a name='more'></a><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Vygotsky (1991, p.131) afirma que:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText2" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">O jogo cria na criança uma nova forma de desejos. Ensina-a a desejar, relacionando seus desejos a um “eu” fictício, ao seu papel no jogo e suas regras. Assim, as maiores aquisições de uma criança são conseguidas no jogo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Havia, portanto, brinquedos de adultos, em um exemplo de que as brincadeiras eram realizadas tanto por adultos como por crianças, mas não eram somente propostas para os pequenos. É preciso destacar que as crianças utilizavam as brincadeiras de adultos e não os adultos que brincavam de jogos com as crianças. A diferença fundamental é que as propostas eram sempre realizadas do ponto de vista do adulto, não da ótica infantil. Sobre isso, leiamos a afirmação de Ariès (1981, p. 91), contando um fato interessante em que um adulto era presenteado com um brinquedo de criança:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Em 1571, a duquesa Lorraine, querendo dar um presente a uma amiga que havia dado à luz, encomenda “bonecas não muito grandes e em número de até quatro ou seis, e das mais bem-vestidas que possais encontrar, para enviá-las à filha da Duquesa de Bavière, que acabou de nascer”. O presente se destinava à mãe da criança.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Em muitas pinturas da época, é possível perceber que tanto as crianças participavam dos jogos e atividades dos adultos, como vimos no exemplo anterior, quanto adultos eram presenteados com brinquedos, algo impensado atualmente em nossa sociedade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Percebe-se, ainda, que a maioria das atividades lúdicas propostas ao menino eram atividades culturais de sua comunidade, na qual a música e as dramatizações estavam presentes desde a mais tenra idade. Nesse caso, os jogos assumem um caráter de recreação de toda uma sociedade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Oliveira (1998, p. 57) considera aprendizagem como:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText2" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">O processo pelo qual o indivíduo adquire informações, habilidades, atitudes, valores, etc. a partir de seu contato com a realidade, com o meio ambiente, com as outras pessoas. É um processo que se diferencia dos fatores inatos (a capacidade de digestão, por exemplo, que já nasce com o indivíduo) e dos processos de maturação do organismo, independentes da informação do ambiente (a maturação sexual, por exemplo).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Nessa época e por muito tempo depois, o jogo foi considerado uma atividade “não séria”, destinada exclusivamente à recreação, principalmente por causa de sua associação aos jogos de azar, que eram bastante divulgados na época. Alguns dos jogos que envolviam pagamento (portanto, considerados de azar) – e que são conhecidos até hoje – eram o “vinte e um”, “par ou ímpar”, “cara ou coroa” e “trunfo”. Outros jogos da época da Idade Média, também conhecidos atualmente, são: bilboquê, chicote queimado, quebra-cabeça, pular o carneiro (KISHIMOTO, 2006).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">À medida que os anos passaram, os jogos deixaram de ser comuns a todas as idades e classes sociais, como acontecia na Idade Média. Os adultos das classes sociais mais abastadas abandonaram o hábito do jogo, que permaneceu somente nas crianças; porém, nas classes menos favorecidas, o ato de jogar e participar de brincadeiras e festas da comunidade perpetuou-se. A burguesia, no século XIX, principalmente na Inglaterra, resgatou o ato de jogar, que passou a ser chamado de “esporte”, e, assim, sobreviveu ao longo dos tempos, até as sociedades contemporâneas (ARIÈS, 1981).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Seguindo a linha do tempo iniciada com a Idade Média, chegou o Renascimento, período no qual uma nova concepção de infância desponta e características, como o desenvolvimento da inteligência mediante o brincar, alteram a ideia anterior de que o jogo era somente uma distração. Foi durante o Renascimento que o jogo serviu para divulgar princípios de moral, ética e conteúdos de áreas como história e geografia, com a premissa de que o lúdico era uma conduta livre que favorecia o desenvolvimento da inteligência, facilitando o estudo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Uma criança que domina o mundo que a cerca é a criança que se esforça para agir neste mundo. Para tanto, utiliza, objetos substituto aos quais confere significado diferente daqueles que normalmente possuem. O brinquedo simbólico, o pensamento está separado dos objetos e ação surge das ideias e não das coisas. (VYGOTSKY 1991, p. 56).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Assim, inicia-se um processo de entendimento, por parte das sociedades, com relação a algumas especificidades infantis, caindo por terra a concepção de que as crianças são adultos em miniatura. Nesse contexto, o jogo infantil torna-se a forma adequada para a aprendizagem dos conteúdos escolares, sendo contrário tanto à forma verbalista (somente falada) da educação vigente no ensino quanto à palmatória, que ainda vigorava. A partir dos estudos de que a criança poderia aprender melhor com o uso de atividades práticas, o pedagogo deveria dar forma lúdica aos conteúdos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Referências:</span></div>
<div class="MsoNormal">
<em style="text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; font-style: normal;"><br />
</span></em></div>
<div class="MsoNormal">
<em style="text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; font-style: normal;">ARIÉS</span></em><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">, Philippe. <b>História Social da Criança e da Família</b>. 2. ed. Tradução de Dora Flaksman. Rio de Janeiro: LTC Editora,<span class="apple-converted-space"> </span></span><em style="text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; font-style: normal;">1981</span></em><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 14.15pt; text-align: justify;">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><br />
</span></div>
<div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">OLIVEIRA, Gislene de C.<b> </b>Contribuições da psicomotricidade para a superação das dificuldades de aprendizagem. In: SISTO, Firmino Fernandes. (Org.) <b>Atuação psicopedagógica e aprendizagem escolar</b>.<b> </b>5. ed. Petrópolis: Vozes, 1998.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">KISHIMOTO, Tizuko Morchida. (Org.) <b>Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação</b>. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2006.</span></div>
<div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"><br />
</span></b></div>
<div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">VYGOTSKY, L. <b>A formação social da mente:</b></span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"> o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span>
<a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/264769--LUDICIDADE_NA_EDUCACAO_INFANTIL_E_SERIES_INICIAIS#.W6auj2hKjIU" target="_blank">LIVRO LUDICIDADE</a></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-941409584867976810.post-36912755496332563092012-08-14T21:15:00.003-07:002018-09-22T14:13:36.412-07:00 O papel do brinquedo no desenvolvimento na perspectiva de Vygotsky<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Definir o brinquedo como uma atividade que dá prazer à criança é incorreto por duas razões. Primeiro, muitas atividades dão à criança experiências de prazer muito mais intensas do que o brinquedo, como por exemplo, chupar chupeta, mesmo que a criança não se sacie. E, segundo, existem jogos nos quais a própria atividade não é agradável, como por exemplo predominantemente no fim da idade pré-escolar, jogos que só dão prazer à criança se ela considera o resultado interessante. Os jogos esportivos (não somente os esportes atléticos, mas também outros jogos que podem ser ganhos ou perdidos) são, com muita freqüência, acompanhados de desprazer, quando o resultado é desfavorável para a criança.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">No entanto, enquanto o prazer não pode ser visto como uma característica definidora do brinquedo, parece-me que as teorias que ignoram a fato de que o brinquedo preenche necessidades da criança, nada mais são do que uma intelectualização pedante da atividade de brincar. Referindo-se ao desenvolvimento da criança em termos mais gerais, muitos teóricos ignoram, erroneamente, as necessidades das crianças - entendidas em seu sentido mais amplo, que inclui tudo aquilo que é motivo para a ação. Freqüentemente descrevemos o desenvolvimento da criança como o de suas funções intelectuais; toda criança se apresenta para nós como um teórico, caracterizado pelo nível de desenvolvimento intelectual superior ou inferior, que se desloca de um estágio a outro. Porém, se ignoramos as necessidades da criança e os incentivos que são eficazes para colocá-la em ação, nunca seremos capazes de entender seu avanço de um estágio do desenvolvimento para outro, porque todo avanço está conectado com uma mudança acentuada nas motivações, tendências e incentivos.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Aquilo que é de grande interesse para um bebê deixa de interessar uma criança um pouco maior. A maturação das necessidades é um tópico predominante nessa discussão, pois é impossível ignorar que a criança satisfaz certas necessidades no brinquedo. Se não entendemos o caráter especial dessas necessidades, não podemos entender a singularidade do brinquedo como uma forma de atividade.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A tendência de uma criança muito pequena é satisfazer seus desejos imediatamente; normalmente, o intervalo entre um desejo e a sua satisfação é extremamente curto. Certamente ninguém jamais encontrou uma criança com menos de três anos de idade que quisesse fazer alguma coisa dali a alguns dias, no futuro. Entretanto, na idade pré-escolar surge uma grande quantidade de tendências e desejos não possíveis de serem realizadas de imediato. Acredito que, se as necessidades não realizáveis imediatamente não se desenvolvessem durante os anos escolares, não existiriam os brinquedos, uma vez que eles parecem ser inventados justamente quando as crianças começam a experimentar tendências irrealizáveis. Suponha que uma criança muito pequena (talvez com dois anos e meio de idade) queira alguma coisa - por exemplo, ocupar o papel de sua mãe. Ela quer isso imediatamente. Se não puder tê-lo, poderá ficar muito mal humorada; no entanto, comumente, poderá ser distraída e acalmada de forma a esquecer seu desejo. No início da idade pré-escolar</span></span><br />
<a name='more'></a><span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">, quando surgem os desejos que não podem ser imediatamente satisfeitos ou esquecidos, e permanece ainda a característica do estágio precedente de uma tendência para a satisfação imediata desses desejos, o comportamento da criança muda. Para resolver essa tensão, a criança em idade pré-escolar envolve-se num mundo ilusório e imaginário onde os desejos não realizáveis podem ser realizados, e esse mundo é o que chamamos de brinquedo. A imaginação é um processo psicológico novo para a criança; representa uma forma especificamente humana de atividade consciente, não está presente na consciência de crianças muito pequenas e está totalmente ausente em animais. Como todas as funções da consciência, ela surge originalmente da ação. O velho adágio de que o brincar da criança é imaginação em ação deve ser invertido podemos dizer que a imaginação, nos adolescentes e nas crianças em idade pré-escolar, é o brinquedo sem ação.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A partir dessa perspectiva, torna-se claro que o prazer derivado do brinquedo na idade pré-escolar é controlado por motivações diferentes daquelas do simples chupar chupeta. Isso não quer dizer que todos os desejos não satisfeitos dão origem a brinquedos (como, por exemplo, quando a criança quer andar de trole, e esse desejo não é imediatamente satisfeito, então, a criança vai para o seu quarto e faz de conta que está andando de trole).</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Raramente as coisas acontecem exatamente dessa maneira.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Tampouco a presença de tais emoçoes generalizadas no brinquedo significa que a própria criança entende as motivações que dão origem ao jogo. Quanto a isso, o brinquedo difere substancialmente do trabalho e de outras formas de atividade.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Assim, ao estabelecer critérios para distinguir o brincar da criança de outras formas de atividade, concluímos que no brinquedo a criança cria uma situação imaginária. Esta não é uma idéia nova, na medida em que situações imaginárias no brinquedo sempre foram reconhecidas; no entanto, sempre foram vistas somente como um tipo de brincadeira. A situação imaginária não era considerada como uma característica definidora do brinquedo em geral, mas era tratada como um atributo de subcategorias específicas do brinquedo.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Considero essas idéias insatisfatórias sob três aspectos. Primeiro, se o brinquedo é entendido como simbólico, existe o perigo de que ele possa vir a ser considerado como uma atividade semelhante à álgebra; isto é, o brinquedo, como a álgebra, poderia ser considerado como um sistema de signos que generalizam a realidade, sem nenhuma característica que eu considero específica do brinquedo. A criança poderia ser vista como um desafortunado especialista em álgebra que, não conseguindo escrever os símbolos, representa-os na ação. Acredito que o brinquedo não é uma ação simbólica no sentido próprio do termo, de forma que se torna essencial mostrar o papel da motivação no brinquedo. Segundo, esse argumento, enfatizando a importância dos processos cognitivos, negligencia não somente a motivação como também as circunstâncias da atividade da criança. E, terceiro, essas abordagens não nos ajudam a compreender o papel do brinquedo no desenvolvimento posterior.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Se todo brinquedo é, realmente, a realização na brincadeira das tendências que não podem ser imediatamente satisfeitas, então os elementos das situações imaginárias constituirão, automaticamente, uma parte da atmosfera emocional do próprio brinquedo. Consideremos a atividades da criança durante o brinquedo. Qual o significado do comportamento de uma criança numa situação imaginária? Sabemos que o desenvolvimento do jogar com regras começa no fim da idade pré-escolar e desenvolvese durante a idade escolar. Vários pesquisadores, embora não pertencentes ao grupo dos materialistas dialéticos, trataram esse assunto segundo linhas de abordagem recomendadas por Marx, quando ele dizia que "a anatomia do homem é a chave para a anatomia dos macacos antropóides". Começaram seus estudos das primeiras atividades de brinquedo à luz do brinquedo baseado em regras que se desenvolve posteriormente, e concluíram que o brinquedo envolvendo uma situação imaginária é, de fato, um brinquedo baseado em regras.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Pode-se ainda ir além, e propor qué não existe brinquedo sem regras. A situação imaginária de qualquer forma de brinquedo já contém regras de comportamento, embora possa não ser um jogo com regras formais estabelecidas a priori. A criança imagina-se como mãe e a boneca como criança e, dessa forma, deve obedecer as regras do comportamento maternal. Sully já observara que, notavelmente, crianças pequenas podem fazer coincidir a situação de brinquedo e a realidade(1). Ele descreveu um caso em que duas irmãs, com idades de þcinco e sete anos, disseram uma para outra:</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">"Vamos brincar de irmãs?". Elas estavam encenando a realidade. É muito fácil, por exemplo, fazer uma criança brincar de ser criança enquanto a mãe representa o papel de mãe, ou seja, brincar do que é realmente verdadeiro. A diferença fundamental, como Sully descreve, é que, ao brincar, a criança tenta ser o que ela pensa que uma irmã deveria ser. Na vida, a criança comporta-se sem pensar que ela é a irmã de sua irmã. Entretanto, no jogo em que as irmãs brincam de "irmãs", ambas estão preocupadas em exibir seu comportamento de irmã; o fato de as duas irmãs terem decidido brincar de irmãs induziu-as a adquirir regras de comportamenta.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Somente aquelas ações que se ajustam a essas regras são aceitáveis para a situação de brinquedo: elas se vestem como, falam como, enfim, encenam tudo aquilo que enfatiza suas relações como irmãs à vista de adultos e estranhos. A mais velha, segurando a mais nova pela mão, pode falar, referindo-se a outras pessoas: "Aquilo é delas, nâo nosso". Isso significa: "Eu e minha irmã agimos da mesma maneira e somos tratadas da mesma maneira, mas os outros são tratados de maneira diferente." Neste exemplo a ênfase está na similitude de tudo aquilo que está ligado ao conceito que a criança tem de irmã; como resultado do brincar, a criança passa a entender que as irmãs têm entre elas uma relação diferente daquela que têm com outras pessoas. O que na vida real passa despercebido pela criança torna-se uma regra de comportamento no brinquedo.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">O que restaria se o brinquedo fosse estruturado de tal maneira que não houvesse situações imaginárias? Restariam as regras. Sempre que há uma situação imaginária no brinquedo, há regras - não as regras previamente formuladas e que mudam durante o jogo, mas aquelas que têm sua origem na própria situação imaginária.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Portanto, a noção de que uma þcriança pode se comportar em uma situação imaginária sem regras é simplesmente incorreta. Se a criança está representando o papel de mãe, então ela obedece as regras de comportamento maternal. O papel que a criança representa e a relação dela com um objeto (se o objeto tem seu significado modificado) originar-se-ão sempre das regras.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A princípio parecia que a única tarefa do pesquisador ao analisar o brinquedo era revelar as regras ocultas em todo brinquedo; no entanto, tem-se demonstrado que os assim chamados jogos puros com regras são, essencialmente, jogos com situações imaginárias. Da mesma forma que uma situação imaginária tem que conter regras de comportamento, todo jogo com regras contém uma situação imaginária. Jogar xadrez, por exemplo, cria uma situação imaginária. Por quê? Porque o cavalo, o rei, a rainha, etc. só podem se mover de maneiras determinadas; porque proteger e comer peças são, puramente, conceitos de xadrez.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Embora no jogo de xadrez não haja uma substituição direta das relações da vida real, ele é, sem dúvida, um tipo de situação imaginária. O mais simples jogo com regras transforma-se imediatamente numa situação imaginária, no sentido de que, assim que o jogo é regulamentado por certas regras, várias possibilidades de ação são eliminadas.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Assim como fomos capazes de mostrar, no começo, que toda situação imaginária contém regras de uma forma oculta, também demonstramos o contrário - que todo jogo com regras contém, de forma oculta, uma situação imaginária. O desenvolvimento a partir de jogos em que há uma situação imaginária às claras e regras ocultas para jogos com regras às claras e uma situação imaginária oculta delineia a evolução do brinquedo das crianças.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<i><span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Ação e significado no brinquedo<o:p></o:p></span></span></i></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">É enorme a influência do brinquedo no desenvolvimento de uma criança. Para uma criança com menos de três anos de idade, é essencialmente impossível envolver-se numa situação imaginária, uma vez que isso seria uma forma nova de comportamento que liberaria a criança das restriçpes impostas pelo ambiente imediato.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">O comportamento de uma criança muito pequena é determinado, de maneira considerável - e o de um bebê, de maneira absoluta - pelas condições em que a atividade ocorre, como mostraram os experimentos de Lewin e outros(2). Por exemplo, a grande dificuldade que uma criança pequena tem em perceber que, para sentar-se numa pedra, é preciso primeiro virar de costas para ela, como demonstrou Lewin, ilustra o quanto a criança muito pequena está limitada em todas as ações pela restrição situacional. É dificil imaginar um contraste maior entre o que se observa no brinquedo e as restrições situacionais na atividade mostrada pelos experimentos de Lewin. É no brinquedo que a criança aprende a agir numa esfera cognitiva, ao invés de numa esfera visual externa, dependendo das motivações e tendências internas, e não dos incentivos fornecidos pelos objetos externos.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Um estudo de Lewin sobre a natureza motivadora dos objetos para uma criança muito pequena conclui que os objetos ditam à criança o que ela tem que fazer: uma porta solicita que a abram e fechem, uma escada, que a subam, uma campainha, que a toquem.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Resumindo, os objetos têm uma tal força motivadora inerente, no que diz respeita às ações de uma criança muito pequena, e determinam tão extensivamente o comportamento da criança, que Lewin chegou a criar uma topologia psicológica: ele expressou, matematicamente, a trajetória do movimento da criança num campo, de acordo þcom a distribuição dos objetos, com diferentes forças de atração ou repulsão.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A raiz das restrições situacionais sobre uma criança situa-se no aspecto principal da consciência característica da primeira infância: a união de motivações ù e percepção. Nesta idade, a percepção não é, em geral, um aspecto independente, mas, ao contrário, é um aspecto integrado de uma reação motora. Toda a percepção é um estímulo para a atividade. Uma vez que uma situação é comunicada psicologicamente através da percepção, e desde que a percepção não está separada da atividade motivacional e motora, é compreensível que a criança, com sua consciência estruturada dessa maneira, seja restringida pela situação na qual ela se encontra.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">No brinquedo, no entanto, os objetos perdem sua força determinadora. A criança vê um objeto, mas age de maneira diferente em relação àquilo que ela vê. Assim, é alcançada uma condição em que a criança começa a agir independentemente daquilo que ela vê. Certos pacientes (com lesão cerebral) perdem a capacidade de agir independentemente do que vêem. Considerando tais pacientes, pode-se avaliar que a liberdade de ação que os adultos e as crianças mais maduras possuem não é adquirida num instante, mas tem que seguir um longo processo de desenvolvimento.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A ação numa situação imaginária ensina a criança a dirigir seu comportamento nâo somente pela percepção imediata dos objetos ou pela situação que a afeta de imediato, mas também pelo significado dessa situação. Observações do dia-a-dia e experimentos mostram, claramente, que é impossível para uma criança muito pequena separar o campo do significado do campo da percepção visual, uma vez que há uma fusão muito íntima entre o significado e o que é visto. Quando se pede a uma criança de dois anos que repita a sentença "Tânia está de pé", quando Tânia está sentada na sua frente, ela mudará a frase para "Tânia está sentada". Exatamente a mesma situação é encontrada em certas doenças.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Goldstein e Gelb descreveram vários pacientes que eram incapazes de afirmar alguma coisa que não fosse verdadeira. Gelb possui dados de um paciente que era canhoto e incapaz de escrever a sentença "Eu consigo escrever bem com minha mão direita". Ao olhar pela janela num dia bonito, ele é incapaz de repetir "O tempo está feio hoje", mas dirá "O tempo está bonito". Observamos, frequentemente, que um paciente com distúrbios na fala é incapaz de repetir frases sem sentido, como, por exemplo, "A neve é preta", enquanto outras frases com mesmo grau de dificuldade em sua construção gramatical e semântica podem ser repetidas. Esta ligação entre percepção e significado pode ser vista no processo de desenvolvimento da fala nas crianças. Quando você diz para a criança, "relógio", ela passa a olhar para o relógio. A palavra tem o significado, originalmente, de uma localização espacial particular.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Na idade pré-escolar ocorre, pela primeira vez, uma divergência entre os campos do significado e da visâo. No brinquedo, o pensamento está separado dos objetos e a ação surge das idéias e não das coisas: um pedaço de madeira torna-se um boneco e um cabo de vassoura torna-se um cavalo. A ação regida por regras começa a ser determinada pelas idéias e não pelos objetos. Isso representa uma tamanha inversão da relação da criança com a situação concreta, real e imediata, que é difícil subestimar seu pleno significado. A criança não realiza toda esta transformação de uma só vez porque é extremamente difícil para ela separar o pensamento (o significado de uma palavra) dos objetos.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">O brinquedo fornece um estágio de transição nessa direção sempre que um objeto (um cabo de vassoura, por exemplo) torna-se um pivô dessa separação (no caso, a separação entre o significado "cavalo" de um cavalo real ) . A criança não consegue, ainda, separar o pensamento do objeto real. A debilidade da criança está no fato de que, para imaginar um cavalo, ela precisa definir a sua ação usando um "cavalo-de-pau" como pivô. Nesse ponto crucial a estrutura básica determinante da relação da criança com a realidade está radicalmente mudada, porque muda a estrutura de sua percepção.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Como discuti nos capítulos anteriores, um aspecto especial da percepção humana, que surge muito cedo na vida da criança, é a assim chamada percepção dos objetos reais, ou seja, não somente a percepção de cores e formas, mas também de significados. Isso é algo para o que não há analogia na percepção animal.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Os seres humanos não vêem meramente alguma coisa redonda e branca com dois ponteiros; eles vêem um relógio e podem distinguir uma coisa da outra. Assim, a estrutura da percepção humana pode ser expressa, figurativamente, como uma razão na qual o objeto é o numerador e o significado é o denominador (objeto/significado )</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Essa razão simboliza a idéia de que toda a percepção humana é feita de percepções generalizadas e não isoladas. Para a criança, o objeto é dominante na razão objeto/significado e o significado subordina-se a ele. No momento crucial em que, por exemplo, um cabo de vassoura torna-se o pivô da separação do significado "cavalo" do cavalo real, essa razão se inverte e o significado passa a predominar, resultando na razão significado/objeto.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Isso não quer dizer que as propriedades das coisas como tais não têm significado. Qualquer cabo de vassoura pode ser um cavalo mas, por exemplo, um cartão postal não pode ser um cavalo para uma criança. E incorreta a afirmação de Goethe de que no brinquedo qualquer objeto pode ser qualquer coisa para uma criança. E claro que, para os adultos que podem fazer um uso consciente dos símbolos, um cartão postal pode ser um cavalo. Se eu quiser representar, alguma coisa, eu posso, por exemplo, pegar um palito de fósforo e dizer: "Isto é um cavalo". Isto seria suficiente.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Para uma criança, entretanto, o palito de .fósforo não pode ser um cavalo uma vez que não pode ser usado como tal, diferentemente de um cabo de vassoura; devido a essa falta de substituição livre, o brinquedo e não a simbolização, é a atividade da criança. Um símbolo é um signo, mas o cabo de vassoura não funciona como signo de um cavalo para a criança, a qual considera ainda a propriedade das coisas mudando no entanto, seu significado. No brinquedo, o significado torna-se o ponto central e os objetos são deslocados de uma posição dominante para uma posição subordinada.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">No brinquedo, a criança opera com significados desligados dos objetos e ações aos quais estão habitualmente vinculados;</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">entretanto, uma contradição muito interessante surge, uma vez que, no brinquedo, ela inclui, também, ações reais e objetos reais.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Isto caracteriza a natureza de transição da atividade do brinquedo:</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">é um estágio entre as restrições puramente situacionais da primeira infância e o pensamento adulto, que pode ser totalmente desvinculado de situações reais.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Quando um cabo de vassoura torna-se o pivô da separação do significado "cavalo" do cavalo real, a criança .faz com que um objeto influencie outro semanticamente. Ela não pode separar o significado de um objeto, ou uma palavra do objeto, exceto usando alguma outra coisa como pivô. A transferência de significados é facilitada pelo fato de a criança reconhecer numa palavra a propriedade de um objeto; ela vê não a palavra, mas o objeto que ela designa. Para uma criança, a palavra "cavalo" aplicada ao cabo de vassoura significa "eis um cavalo", porque mentalmente ela vê o objeta por trás da palavra.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Um estágio vital de transição em direção à operação com significados ocorre quando, pela primeira vez, a criança lida com os significados como se fossem objetos (como, por exemplo, ela lida com o cabo de vassoura pensando ser um cavalo ) . Numa fase posterior ela realiza esses atos de forma consciente. Nota-se essa mudança, também, no fato de que, antes de a criança ter adquirido linguagem gramatical e escrita, ela sabe como fazer várias coisas sem saber que sabe. Ou seja, ela nâo domina essas atividades voluntariamente. No brinquedo, espontaneamente, a criança usa sua capacidade de separar significado do objeto sem saber que o está fazendo, da mesma forma que ela não sabe estar falando em prosa e, no entanto, fala, sem prestar atençâo às palavras. Dessa forma, através do brinquedo, a criança atinge uma definição funcional de conceitos ou de objetos, e as palavras passam a se tornar parte de algo concreto.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A criação de uma situação imaginária não é algo fortuito na vida da criança; pelo contrário, é a primeira manifestação da emancipação da criança em relação às restrições situacionais. O primeiro paradoxo contido no brinquedo é que a criança opera com um significado alienado numa situaçâo real. O segundo é que, no brinquedo, a criança segue o caminho do menor esforço - ela faz o que mais gosta de fazer, porque o brinquedo está unido ao prazer - e, ao mesmo tempo, ela aprende a seguir os caminhos mais difíceis, subordinando-se a regras e, por conseguinte, renunciando ao que ela quer, uma vez que a sujeição a regras e a renúncia à ação impulsiva constitui o caminho para o prazer no brinquedo.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Continuamente a situação de brinquedo exige que a criança aja contra o impulso imediato. A cada passo a criança vê-se frente a um conflito entre as regras do jogo e o que ela faria se pudesse, de repente, agir espontaneamente. No jogo, ela age de maneira contrária à que gostaria de agir. O maior autocontrole da criança ocorre na situaçâo de brinquedo. Ela mostra o máximo de força de vontade quando renuncia a -ma atração imediata do jogo (como, por exemplo, uma bala que, pelas regras, é proibido comer, uma vez que se trata de algo não comestível ) . Comumente, uma criança . experiencia subordinação a regras ao renunciar a algo que quer, mas, aqui, a subordinaçâo a uma regra e a renúncia de agir sob impulsos imediatos são os meios de atingir o prazer máximo.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Assim, o atributo essencial do brinquedo é que uma regra torna-se um desejo. As noções de Spinoza de que "uma idéia que se tornou um desejo, um conceito que se transformou numa paixão", encontram seu protótipo no brinquedo, que é o reino da espontaneidade e liberdade.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Satisfazer as regras é uma fonte de prazer. A regra vence porque é o impulso mais .forte. Tal regra é uma regra interna, uma regra de autacontenção e autodeterminação, como diz Piaget, e não uma regra que a criança obedece à semelhança de uma lei física. Em resumo, o brinquedo cria na criança uma nova forma de desejos. Ensina-a a desejar, relacionando seus desejos a um "eu" fictício, ao seu papel no jogo e suas regras. Dessa maneira, as maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<i><span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Separando ação e significado<o:p></o:p></span></span></i></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Podemos, agora, dizer sobre a atividade da criança o mesmo que dissemos sobre as objetos. Assim como tínhamos a razão objeto/significo temos também a razão ação/significado. Enquanto no início significado significado do desenvolvimento domina a ação, posteriormente essa estrutura se inverte: o significado torna-se o numerador, enquanto a ação ocupa o lugar de denominador.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Numa criança em idade escolar, inicialmente a ação predomina sobre o significada e não é completamente compreendida.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A criança é capaz de fazer mais do que ela pode compreender.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Mas é nessa idade que surge pela primeira vez uma estrutura de ação na qual o significado é o determinante, embora a influência do significado sobre o comportamento da criança deva-se dar dentro dos limites fornecidos pelos aspectos estruturais da ação. Tem-se mostrado que crianças, ao brincar de comer, realizam com suas mãos ações semiconscientes do comer real, sendo impossíveis todas as ações que não represente o comer. Assim, mostrou-se não ser possível, por exemplo, colocar-se as mãos para trás ao invés de estendê-las em direção ao prato, uma vez que tal ação teria um efeito destrutioo sobre o jogo. Uma criança não se comporta de forma puramente simbólica no brinquedo; ao invés disso, ela quer e realiza seus desejos, permitindo que as categorias básicas da realidade passem através de sua experiência. A criança, ao querer, realiza seus desejos. Ao pensar, ela age. As ações internas e externas são inseparáveis: a imaginação, a interpretação e a vontade são processos internos conduzidos pela ação externa. O que foi dito sobre a separação do significado dos objetos aplica-se igualmente às próprias ações da criança. Uma criança que bate com os pés no chão e imagina-se cavalgando um cavalo, inverteu, por conseguinte, a razão/ação/significado para a razão significado/ação.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A história do desenvolvimento da relação entre significado e ação é análoga à história do desenvolvimento da relação significado/objeto. Para separar o significado de uma ação real (cavalgar um cavalo, sem a oportunidade de fazê-lo), a criança necessita de um pivô na forma de uma ação que substitui a acão real. Enquanto a ação começa como numerador da estrutura significado/ação, neste momento a estrutura se inverte e o significado torna-se o numerador. A ação recua para o segundo plano e torna-se o pivô; novamente, significado separa-se da ação através de uma ação diferente. Este é outro exemplo da maneira pela qual o comportamento humano passa a depender de operações baseadas em significados, onde as motivações que iniciam o comportamento estão nitidamente separadas da realização.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Entretanto, separar significado de objeto tem conseqüências diferentes da separação entre significado e ação. Assim como operar com o significado de coisas leva ao pensamento abstrato, observamos que o desenvolvimento da vontade, a capacidade de fazer escolhas conscientes, ocorre quando a criança opera com o significado de ações. No brinquedo, uma ação substitui outra ação, assim como um objeto substitui outro objeto.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Como a criança se desloca de um objeto para outro, de uma ação para outra? Isto se dá graças a um movimento no campo do significado - o qual subordina a ele todos os objetos e ações reais. O comportamento não é determinado pelo campo perceptivo imediato.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">No brinquedo, predomina esse movimento no campo do significado.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Por um lado, ele representa movimento num campo abstrato ( o qual, assim, aparece no brinquedo antes do aparecimento da operação voluntária com significados). Por outro lado, o método do movimento é situacional e concreto. (É uma mudança afetiva e não lógica). Em outras palavras, surge o campo do significado, mas a ação dentro dele ocorre assim como na realidade. Por este fato o brinquedo contribue com a principal contradição para o desenvolvimento.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<i><span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Conclusão<o:p></o:p></span></span></i></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Eu gostaria de concluir esta discussão sobre o brinquedo mostrando, primeiro, que ele não é o aspecto predominante da infância, mas é um fator muito importante do desenvolvimento.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Em segundo lugar, quero demonstrar o significado da mudança que ocorre no desenvolvimento do próprio brinquedo, de uma predominância de situaçôes imaginárias para a predominância de regras. E, em terceiro, quero mostrar as transformações internas no desenvolvimento da criança que surgem em conseqüência do brinquedo.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">De que forma o brinquedo está relacionado ao desenvolvimento? O comportamento da criança nas situações do dia-a-dia é, quanto a seus fundamentos, oposto a seu comportamento no brinquedo.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">No brinquedo, a ação está subordinada ao significado; já, na vida real, obviamente a ação domina o significado. Portanto, é absolutamente incorreto considerar o brinquedo como um protótipo e forma predominante da atividade do dia-a-dia da criança.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Esta é a principal incorreção na teoria de Koffka. Ele considera o brinquedo como o outro mundo da criança (4). Tudo o que diz respeito à criança é realidade de brincadeira, enquanto tudo o que diz respeito ao adulto é realidade séria. Um dado objeto tem um significado no brinquedo e outro significado fora dele.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">No mundo da criança, a lógica dos desejos e o ímpeto de satisfazêlos domina, e não a lógica real. A natureza ilusória do brinquedo é transferida para a vida, Tudo isso seria verdade se o brinquedo fosse de fato a forma predominante da atividade da criança. No entanto, é difícil aceitar esse quadro insano que nos vem à mente na medida em que admitimos essa forma de atividade como a predominante no dia-a-dia da criança, mesmo se parcialmente transferida para a vida real.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Koffka dá vários exemplos para mostrar como uma criança transfere uma situação de brinquedo para a vida. Mas a transferência ubíqua do comportamento de brinquédo para a vida real só poderia ser considerada como um sintoma doentio.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Comportar-se numa situação real como numa situação ilusória é o primeiró sinal de delírio. Situações de brinquedo na vida real só são encontradas habitualmente num tipo de jogo em que as crianças brincam aquilo que de fato estâo fazendo, criando, de forma evidente, associações que facilitam a execução de uma ação desagradável (como, por exemplo, quando as crianças não querem ir para a cama e dizem: "Vamos fazer-de-conta que é noite e que, temos que ir dormir" ). Assim, parece-me que o brinquedo não é o tipo de atividade predominante na idade pré-escolar. Somente as teorias que afirmam que a criança não tem que satisfazer as necessidades básicas da vida, mas pode viver à procura do prazer, poderiam sugerir, possivelmente, que o mundo da criança é o mundo do brinquedo.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Considerando esse assunto a partir de uma perspectiva oposta, será que poderia supor que o comportamento da criança é sempre guiado pelo significado? Que o comportamento de uma criança em idade pré-escolar é tão árido que ela nunca se comporta espontaneamente, simplesmente porque pensa que poderia eomportar-se de outra maneira?</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Essa subordinação estrita às regras é quase impossível na vida; no entanto, torna-se possível no brinquedo. Assim, o brinquedo cria uma zona de desenvolvimento proximal da criança. No brinquedo, a criança sempre se comporta além do comportamento habitual de sua idade, além de seu comportamerito diário; no brinquedo é como se ela fosse maior do que é na realidade. Como no foco de uma lente de aumento, o brinquedo contém todas as tendências do desenvolvimento sob forma condensada, sendo, ele mesmo, uma grande fonte de desenvolvimento.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Apesar da relação brinquedo-desenvolvimento poder ser comparada à relação instruçâo-desenvolvimento, o brinquedo fornece ampla estrutura básica para mudanças das necessidades e da consciência. A ação na esfera imaginativa, numa situação imaginária, a criação das intenções voluntárias e a formação dos planos da vida real e motivações volitivas - tudo aparece no brinquedo, que se constitui, assim, no mais alto nível de desenvolvimento pré-escolar. A criança desenvolve-se, essencialmente, através da atividade de brinquedo. Somente neste sentido o brinquedo pode ser considerado uma atividade condutora que determina o desenvolvimento da criança.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Como muda o brinquedo? E notável que a criança comece com uma situação imaginária que, inicialmente, é tão próxima da situação real. O que ocorre é uma reprodução da situação real.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Uma criança brincando com uma boneca, por exemplo, repete quase exatamente o que sua mãe faz com ela. Isso significa que, na situação original, as regras operam sob uma forma condensada e comprimida. Há muito pouco de imaginário. É uma situação imaginária, mas é compreensível somente à luz de uma situação real que, de fato, tenha acontecido. O brinquedo é muito mais a lembrança de alguma coisa que realmente aconteceu do que imaginação. É mais a memória em ação do que uma situação imaginária nova.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">À medida que o brinquedo. se desenvolve, observamos um movimento em direção à realização consciente de seu propósito.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">E incorreto conceber o brinquedo como uma atividade sem propósito. Nos jogos atléticos, pode-se ganhar ou per der; numa corrida, pode-se chegar em primeiro, segundo ou último lugar. Em resumo, o propósito decide o jogo e justifica a atividade. O propósito, como objetivo final, determina a atitude afetiva da criança no brinquedo. Ao correr, uma criança pode estar em alto grau de agitação ou preocupação e restará pouco prazer, uma vez que ela ache que correr é doloroso; além disso, se ela for ultrapassada experimentará pouco prazer funcional. Nos esportes, o propósito do jogo é um de seus aspectos dominantes, sem o qual ele não teria sentido - seria como examinar um doce, colocá-lo na boca, mastigá-lo e então cuspi-lo. Naquele brinquedo, o objetivo, que é vencer, é previamente reconhecido.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">No final do desenvolvimento surgem as regras, e, quanto mais rígidas elas são, maior a exigência de atenção da criança, maior a regulação da atividade da criança, mais tenso e agudo torna-se o brinquedo. Correr simplesmente, sem propósito ou regras, é entediante e não tem atrativo para a criança. Conseqüentemente, na forma mais avançada do desenvolvimento o brinquedo, emerge um complexo de aspectos originalmente não desenvolvidos - aspectos que tinham sido secundários ou incidentais no início, ocupam uma posição central no fim e vice-versa.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Ém um sentido, no brinquedo a criança é livre para determinar suas próprias ações. No entanto, em outro sentido, é uma escrita liberdade ilusória, pois suas ações são, de fato, subordinadas aos significados dos objetos, e a criança age de acordo com eles.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Sob o ponto de vista do desenvolvimento, a criação de uma situação imaginária pode ser considerada como um meio para desenvolver o pensamento abstrato. O desenvolvimento correspondente de regras conduz a ações, com base nas quais tornase possível a divisão entre trabalho e brinquedo, divisão esta encontrada na idade escolar como um fato fundamental.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Tal como disse, em sentido figurado, um pesquisador, para uma criança com menos de três anos de idade o brinquedo é um jogo sério, assim como o é para um adolescente, embora, é claro, num sentido diferente da palavra; para uma criança muito pequena, brinquedo sério significa que ela brinca sem separar a situação imaginária da situação real. Para uma criança em idade escolar escolar, o brinquedo torna-se uma forma de atividade mais limitada, predominantemente do tipo atlético, que preenche um papel situações específico em seu desenvolvimento, e que não tem o mesmo signido do brinquedo para uma criança em idade préescolar. Na idade escolar, o brinquedo não desaparece, mas permeia à realidade. Ele tem sua própria continuação interior na instrução escolar e no trabalho ( atividade compulsória baseada em regras).A essência do brinquedo é a criação de uma nova relação entre o campo do significado e o campo da percepção visual - ou seja, entre situações no pensamento e situações reais.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Superficialmente, o brinquedo tem pouca semelhança com a forma, tornar fechado em forma de pensamento e a volição complexas e mediadas a que o conduz.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Somente uma análise profunda torna possível determinar o seu curso de mudanças e seu papel no desenvolvimento.</span></span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Referência:</span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br />
</span></div>
<div class="book-just-6pt" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Capitulo 7 do livro FORMAÇÃO SOCIAL DA MENTE de L. Vygotsky</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/264769--LUDICIDADE_NA_EDUCACAO_INFANTIL_E_SERIES_INICIAIS#.W6auj2hKjIU" target="_blank">LIVRO LUDICIDADE</a></span></div>
<br />
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